小学英语教师课堂教学语言有效性的表现

徐晓芸

摘要：在进入新世纪后，世界各国都在探索新的教育教学方式，来应对日新月异的科技发展。我国也不落于人后。在最近几年，在教育方向上的资金投入越来越多，占国民经济很大一部分比重，而在二十一世纪初期，国家教育部就提出了新课改的决定，新课改对于教师的要求是很高的，要求教师的教学方法要适应新时代的发展，培养他们的全球视野。而且在小学英语教学这一方面，自己同学更是需要与世界接轨，所以，在新课改的背景下小学英语教师课堂教学有效性的表现就显得十分重要。

关键词：小学英语;课堂语言;有效性

引言：

国家对于教育的不断重视，使得新课改在不断地深入，而英语是一门十分重要的学科，占据了很大的地位，为了更好的培養他们对于学习英语的热情，需要从培养语言能力入手，来更好的让受教育者学习英语。对于小学英语这门学科来说，它的核心就是外语语言能力，而老师就要通过加强自身的文化素质，来提高小学生对英语这门学科的语言能力的理解和认识，这样才能让他们充分理解外语这门学科，更好的去学习英语科目，从而使个人素质得到全面提升，除此之外，还可以增强他们的社会责任感和历史使命感。所以老师就需要不断的积极探索，将语言能力很好的与小学英语学科活动课堂相结合。

一、教师语言以及课堂的趣味性

好的课堂，首先要做好的就是对于情境的创设，教师要将课本中的情境尽可能地用有趣的语言进行表述，这样教学的效果以及质量会有很大程度的提升。在教学的过程中，教师要认识到学生是教学的主体，要尽可能地引导他们投入到学习的过程中来，创设好的情境课堂，来提高对于外语的语言兴趣从而提升学生的整体水平。

现在许多的学校顺应时代发展的潮流，都给每一个教师安装上了多媒体教学设备，并且接上了互联网，小学英语教师要充分使用这些设备，来引导学生对于学习外语的爱好，可以在上课的时候将英语课文先用多媒体设备播放，来纠正学生的发音，在英语课多余的课时还可以播放一些经典的英语电影片段，比如：《肖申克的救赎》、《阿甘正传》等等，既培养了学生正确的人生观、价值观、世界观，也在不知不觉学习到了英语口语，何乐而不为呢？在日常的教学中，一切以学生出发，以培养语言能力为目标，将学生的能力激发出来，是老师进行教学的最终目的[1]。

二、教师话语的直观化

教师在日常的课堂上，还要注意对于英语课堂的建构形式，一个好的、唯美的课堂建构，不仅仅可以将老师所要讲授的知识融入其中，还可以更好的帮助他们去理解知识点，使得更多的人有更加浓厚的兴趣去学习外语。比如说在进行讲述节日这个知识点时，我们的节日学生们基本上是十分熟悉的，所以老师可以给学生讲一些外国的节日，比如说Thanksgiving Day，这是美国一个十分隆重的节日，教师可以讲讲这个节日的起源、发展、现状等等，让学生在这其中找到自己的兴趣，并且可以根据这个节日来谈谈自己的看法。这些都可以对于提升学生的外语核心素养有很大的帮助。在进行学习合作的同时，还可以更好的去锻炼口语能力，这样就会起到一举多得的效果[2]。

三、教师话语的韵律化

国家发布的《英语课程标准》指出：“要重视英语学习对于学生的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也要尊重学生在学习过程中的独特体验。”在外语教学中十分重要的内容就是进行教学实践，要将学生的独特的感受、体验以及理解表达出来。所以在外语教学中，教师可以使用韵律化的教学方式，交给学生外语歌谣，提高兴趣。而学习外语和学习数学不同，数学得到的是一个确切且唯一的结果，而学习外语时从一篇文章中同一个问题会有许多答案，这些答案都是来自于不同思想的结果。因此，在英语阅读教学中，教师可以设置讨论小组，在阅读完文章以后让学生在组内进行讨论，这一集思广益的过程便是促进自主学习能力的过程，并且这种教学方法，还能很大程度上提升学生人文素养，增加学生的外语知识，让他们更好的把握学习的要点。比如说：六年级上册Module5，这个部分主要是向外国的友人介绍我国的传统文化，比如说是茶馆和京剧，而英语老师可以以此为切入点，让他们了解自己国家优秀的文化，来培养爱国热情，这样对于学生的英语能力的培养有着很大的促进作用[3]。

结束语：

总的来说，对于小学外语的教学，要以学生为主体，在教学的过程中积极对学生进行引导。外语课堂教学语言的有效性可以通过许多的手段进行实现，而且外语学习是一件很漫长的事情，俗话说学无止境，每一个小学英语老师所要做的就是根据新课程改革所要求的内容，认真的做好每一堂课的教学，努力培养对于学习外语的乐趣，培养学生的语言能力。掌握一门语言对于每个人来说都是很重要的，它不仅仅会给你的事业带来帮助，还可以拓宽人生的宽度，让自己的人生变得更为精彩。英语阅读增长的不仅仅是知识，更多的是对其他国家风土人情的了解，让学生更加热爱生活。

参考文献

[1]蔡月.小学英语教师课堂教学行为有效性研究[D].上海师范大学，2016.

[2]邵立婷.小学英语教师话语有效性研究[D].山东师范大学，2017.

[3]罗聿颖.小学英语教师课堂话语存在的问题及其优化[D].湖南师范大学，2015.