新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究

吴文芳

摘 要：我国社会整体发展状态在经济不断的推动下，逐渐呈现出多元化的发展趋势，人们在温饱问题得到解决以后，逐渐对教育问题越来越关注。小学生作为祖国未来发展的核心队伍，不仅在专业课程上要努力学习，而且在思想道德上也要做到全面发展。因此，深入研究新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略，对小学生未来的健康发展，起到重要作用。

关键词：新课程;小学语文教学;渗透;德育;策略

前言：针对小学生而言，在新课程背景下开展小学语文德育工作时，老师与学生必须建立一种平等的关系。小学班主任应该以朋友的身份，将德育工作的具体内容，在小学语文教学中，潜移默化的对小学生进行渗透，并且在政府、社会，家庭的多方面共同协调下，使小学生的思想品德进一步提升，在小学语文德育教育不断的渗透下，小学生一定会朝着全面发展的目标前进。

一、汉语拼音融入德育

对于小学生而言，由于年龄比较小，因此，对具有趣味性的教学内容，不仅接受的程度深，速度也比较快。所以，在小学语文开展德育渗透课堂教育教学的过程中，为了能够将小学生的兴趣调动起来，语文老师可以将具有趣味性的教学手段结合其中，使小学生能够将全部的注意力集中到老师设计的教学内容中，在不知不觉中，提高自身的思想道德水平。比如，在学习汉语拼音的“ɡ”这个拼音时，老师可以结合小学生天真可爱的特点，通过童话故事引导小学会说呢过记忆拼音字母。在大森林中，居住者鸽子妈妈和鸽子宝宝，有一天鸽子宝宝练习飞行时撞伤了脚，鸽子宝宝非常疼，就“ɡ”、“ɡ”、“ɡ”的叫个不听。鸽子妈妈为了安慰鸽子宝宝，给它编织了一个“ɡ”形状的花环，鼓励鸽子宝宝自己站起来。看着妈妈给自己编织的花环，鸽子宝宝喜欢极了，忘记了疼痛。此时老师引入教学话题，鸽字的生母就是我们今天要学习的“ɡ”。同时，也要将鸽子宝宝勇敢、坚强的精神，向学生们传達，值得我们每一个人学习。在这样充满温馨和爱的故事中，小朋友不仅掌握了“ɡ”的音和形，也树立了坚强、勇敢的精神，幼小的心灵经受了一次圣洁的爱的洗礼。

二、阅读教学融入德育

对于小学语文教育教学而言，情感表达的重要载体，就是语言文字，不仅能够将学生的思想意识全面反映出来，还能将学生想要表达的情感真实体现出来。对于德育思想而言，在很多小学语文教材中都有体现，因此，语文老师应该对此给予必要的重视，通过引导学生在阅读教学中对文章的主句分析，感受到作者想要表达的情感，与作者产生精神上的共鸣。比如，在学习《燕子》这篇课文时，可以将德育思想的渗透结合到文章中，对景色的描写中，通过引导学生学习各种修辞手法，在此基础上，让学生将课文中对燕子进行描写的句子找出来，并在这些句子中，找出自己认为比较出彩的词语。通过自己的学习和老师的引导，学生会发现，课文中“赶”拟人手法的运通，将燕子比作人，“掠”这个词的使用，将燕子具有的灵活性，刻画的淋漓尽致。此时，老师再次提问，作者运用这样的拟人手法，想要表达什么样的情感。在各种各样的回答中，学生会明白作者对燕子坚强生命力的赞扬，使学生感受到春天的生机勃勃，自己要像燕子一样具备不怕困难、勇往直前的精神。通过运用这样的教学手段，不仅能够将德育教育潜移默化的对学生渗透，还能提高学生的学习积极性，使语文教学的效果进一步提升。

三、写作教学融入德育

对于小学语文教育教学而言，如果将阅读看作德育渗透的输入过程，那么，写作则是德育的输出过程，是全面呈现学生思想观念、自身情感的有效工具。因此，为了使德育教育的目的通过语文教学实现，语文老师在选择作文题材的过程中，应该尽量保证能够在实际生活中寻找素材，使学生在写作中有足够的话题，能够将自身的情感充分表达出来。比如，老师可以选择《给予我帮助的朋友》、《我最喜欢的小动物》、《我的祖母》等题目，这样，学生能够有效总结和思考生活中的相关问题，从细枝末节处，体会生活赋予的美好和感动。对于低年级小学生而言，写作的重点应该放在对事件的叙述方面，将记叙文的六要素时间、地点、任务、起因、经过、结果用文字详细表述，与此同时，将自身的感受清楚表达。这样的教学模式，能够使学生的情感得到抒发、思想得到升华。

结束语

综上所述，根据以上对新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略，展开的详细分析，我们可以明确的了解，在新课程背景下，社会环境不断变化，大量的社会文化形式对小学语文德育教育工作，提出了更多的要求，必须不断提升德育教育的成效，教会小学生判断是非的能力以及提升自身思想道德的能力，使德育工作的时效性充分体现出来。

参考文献：

[1]李景华.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].课程教育研究，2019（26）：78-79.

[2]陈岩芳.小学语文教学中德育渗透的实践研究[J].亚太教育，2019（06）：48.