四年级数学思维能力的提高

张光永

摘要：在小学数学的学习中，思维能力的培养是至关重要的。思维能力是帮助学生进行问题分析和思考的最大助力，养成一个良好的思维能力，对于学生接下来的数学学习有很大的帮助。四年级是小学学习中的过渡阶段，在学习中占有无与伦比的重要作用，四年级也是学生学习思维和认知能力快速发展的阶段，所以提高他们的思维能力是非常重要的。在本篇文章中，笔者根据自己的教学经验，就如何提高四年级数学思维能力提出建议，仅供参考。

关键词：四年级;数学思维能力;教学方法

前言：

逻辑思维的成熟不是一蹴而就的，需要在不断的锻炼和培养中进步，数学的逻辑思维性比较强，对于小学生来说学习的难度也比较大，在这个阶段，提高他们的思维能力，对于他们未来的发展有很大的帮助。所以，在制定教学计划时，不只要把知识的传授放在首要位置，更要重视思维能力的培养。

一、创设良好的课堂情景，鼓励学生发言，提高学习积极性

课堂是知识传授的最好平台，在现在的小学教学中，很多教师要求学生保持肃静和纪律，但好奇心和爱玩闹是学生的天性，过度的压抑天性反倒不美，在注重课堂安静的同时让学生们民主交谈，鼓励学生大胆发言，与教师同学平等的沟通，他们的身心沉淀下来，能够吸收更多地知识。有研究表明，在课堂上保持冷静的态度去学习，不止是学习能力会提高，他们的情感、意志、学习等方面都会随之发展，这对他们思维能力的提高是有很大好处的。特别是在发言时容易出现问题的同学，他们的自信心可能会受到很大的打击，他们对回答不好问题会持有一个很悲观的态度，也对他们未来的生活和学习是非常不利的，作为教师，我们要发掘这些学生身上的优点，并且不吝于用语言去夸奖他们。小学生的心里很单纯，他们在面对教师的时备受鼓舞，在学习上也会更加用心，这也是强调构建平等和谐的师生关系的重点所在。在平等交流的环境下，学生更容易敞开心扉，对教师的教学有很大的促进作用。

二、鼓励学生创新，勇于提出新的见解，提高他们的创新思维

数学思维能力的提高离不开创新能力。现代社会是一个创新的社会，国与国之间的竞争也是人才的竞争，这些人才就来自于我们所教育的学生，在小学阶段为他们养成良好的思维能力是非常必要的。在现在的小学数学教学中，有的老师为了让讲课更顺利会要求学生进行预习，这本是无可厚非的一件事，但是问题就出在，教师为学生提供的导学案限定了学生的思路，把学生框在一个规律内，动弹不得。其实，导学案最大的作用就是给学生一个启发，更多的思考空间应该教给学生，让他们独立完成。在提高学生数学思维能力时，我们要给学生更多的说的机会，比如课堂上，让每一个同学都能畅所欲言，比如开启小组合作探究的学习模式，让每一个同学都动起来，都进行思考，诱导学生把自己的想法表达出来。除了多说，还要新颖的说，学生讲的最好是自己的思考内容，针对某一个知识点，学生是如何理解的，以及能够通过这个知识点联想到哪些其他的知识，触类旁通，提高他们的发散思维，让学生在创新的思考中学到更多能力，教师要善于引导，帮助学生把自己的想法表达出来，启发思维能力。

三、将新知与旧知结合，把知识形成体系，提高学生的理性思考能力

四年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，但是不清楚知识内在有什么联系，四年级正是学生可以接受知识脉络的阶段，教师在这个阶段要把握好学生的心理特征和知识掌握情况，才能更好的进行教学工作。在培养数学思维能力的过程中，最重要的阶段就是体系的建立，只有建立了完整的数学体系，学生在学习时才能够更加轻松、便捷，是真正接触到数学思维的阶段。在我们日常的教学过程中，面对一个新知识时不能单纯考虑新知识，要把它和过去学过的知识结合在一起，还要考虑以后要学习到的知识，为学生进行一个提前的铺垫。教师可以从旧知识出发，逐步推导演算出要学习的知识，让学生感受这个知识是如何被推理出来的，但是与此同时，也要与旧知识进行区分对比，这两个知识都分别是如何推理出来的？为什么会得到不同的结果？让学生按照一定的思路进行思考和分析，这样学生在面对以后的问题时也能够有条理的进行分析，刺激学生的思维能力发展。

结束语：

综上所述，数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，对于小学生来说的确是有一定的难度，数学教师在日常的工作中要注意学生数学思维能力的培养，提高他们的基础知识能力，在此基础上发展更高层次的数学能力，是我们每一个教师都要不断努力的目标和过程。提高学生的数学思维能力，对他们现阶段的学习和未来的发展都有很大的好处。

参考文献：

[1] 陸哲. 小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 科学中国人，2017，0（8X）.

[2] 周兴胜. 学生逻辑思维能力在小学数学教学中的培养[J]. 科学中国人，2017，0（6X）.