基于微课的初中信息技术课程教学策略研究

贾超

摘要：随着互联网技术的不断发展，对初中生的信息处理能力和信息素养都有了更高的要求，而如何更好地开展信息技术课程教学也成为了学校教学的重点。在新课改不断实施的前提下，微课因其在教学中的快捷和高效等的特点，逐步吸引了教师的关注，借助微课展开教学，能使初中信息技术课程更加有趣，课堂教学效果更高。因此，现本文就从微课教学的理论依据和在初中信息技术课程教学中的运用展开了研究，以为教学贡献自身微薄的力量。

关键词：初中课程;信息技术;微课;教学策略

微课又名微课程，是微型视频网络课程的简称，主要以现有的多媒体设备为载体，就教学中的某个知识点或者某个教学任务而设计的情景化的、支持多种学习方式的、时间较短的网络视频课程。从对微课的定义不难看出，其针对的是某一具体的教学内容，目标明确，学生哪里不会就可以重点看哪部分，而且可以多次观看视频，直到熟练掌握知识为主。因此教师在教学的过程中，应该善于利用微课辅助信息技术课程教学，从而逐步培养学生的信息素养。

一、基于微课的初中信息技术课程教学策略研究

1.基于微课的初中信息技术课程教学目标设计

随着新课改的不断实施，要求教师关注知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的三维教学目标。虽说初中信息技术课程中有很多需要学生背诵的基础知识，但更多的是要求学生的动手操作能力，以及发现问题和解决问题的能力。

这样教师在基于微课设计教学目标的过程中，首先要注意在教学目标中体现学生的主体地位，即教师可要求学生在预习环节就借助微课了解将要学习的内容，并鼓励学生在课堂上对所学习知识进行探究和总结。其次教师要注意教学目标的可行性，在传统的信息技术课程教学中，教师多以演示教学内容为主，学生借助多媒体屏幕进行观看，由于缺乏动手操作，学生对知识的遗忘速度较快。而在运用微课的过程中，针对某一具体的教学目标，学生可多次观看微课视频，并利用电脑进行实际操作，知识掌握更加牢固。最后是教师要注意教学目标的梯度性，尤其是针对学习水平不同的学生，要求他们所观看的微课视频也应该不同，以使每个学生都根据自己的实际需求来获取知识。

2.基于微课的初中信息技术课程教学内容设计

首先教师应该将信息技术课程教学内容微课化，即将传统的教学内容转化成微课的形式，按照教材中的单元模式对教学内容进行分块，将知识点进行分解，从而降低学生学习的难度。对于初中生来说，如果学习内容较多，他们潜意识里就会觉得知识难度大，就很少主动去学习。而将学习内容化解成模块，学生观看一个十几分钟的微课视频，就能掌握一个知识点，他们自然会更愿意学习。此外教师应该在信息技术课程教学内容中融入学生的观点和看法，目前初中生接触手机、电脑等现代化电子设备的机会越来越多，对信息技术的认识也比较多样化，这样教师在借助微课设计教学内容的过程中，就应该避免传统的“一言堂”、“满堂灌”等的教学弊端，多一些学生喜欢的知识，从而提高教学效率。借助微课来设计教学内容，学生会觉得自己是课堂的真正主人，学习的气氛更加浓厚，课堂教学效率也更高。而且师生之间的距离也在潜移默化中拉近了，学生更愿意与教师讨论课堂内容，有问题也更愿意找教师解决，对教学的促进作用比较明显。

3.基于微课的初中信息技术课程教学方法选择

在传统的信息技术课程教学中，学生的学习比较被动，一般是教师要求他们做什么，就做什么。大部分学生在完成教师布置的作业之后，就觉得是达到了教学目标的要求。因此，在微课的基础上进行教学设计时，教师应该选择多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们自主、自愿地参与到学习中，并能利于课余时间主动学习信息技术课程。

首先教师要根据初中生的特点选择教学方法，毕竟教学是没有固定套路的，只有适合学生的，才是最好的手段。这样教师就可借助微课创设教学情境，尤其是一些教学重难点，教师可在上课之初播放微课视频，并在观看结束之后提问学生，通过视频有哪些收获呢？在日常生活中遇到这样的信息技术问题应该如何解决呢？对于学生无法理解的问题，教师就可有针对性地展开讲解，从而避免了微课无法再现知识的弊端。其次教师应该借助微课开阔学生的视野，现阶段信息技术的发展速度是非常快的，教材更新的速度滞后于最新的内容和技术，这样教师就可借助微课播放最前沿的信息技术知识，丰富学生的知识体系。最后是对于操作类的信息技术课程内容，仅仅依靠教师的演示是不够的，还需要学生课下在微课视频的辅助下，自主操作。而在上课时，教师可要求部分学生借助教室内的多媒体，展开演示，并比较一下哪位同学的操作最到位、速度最快，从而激发初中生争强好胜的心理。

4.基于微课的初中信息技术课程教学媒体选择

首先教师要善于挖掘微课视频中学生与学习内容、学生与视频、生生之间、师生之间的交互关系，借助微课视频播放、暂停、前进、后退等的基本功能，使学生在观看视频的过程中有更多思考的时间，并主动记笔记。而为了促进生生、师生交流，教师还应该建立专门的QQ群及微信讨论群，鼓励学生在群里面讨论，对于大多数学生都不清楚的知识点，教师就可在课堂上展开讲解。此外是教师还应该借助多媒体中的课件来促进学生学习，尤其是鼓励学生自主制作课件，在观看微课视频之后，学生接收了较多的知识，那么能否针对这些知识制作相应的PPT呢？教师还可就每小组设计的PPT进行评比，通过比赛，学生不仅掌握了学习知识，还掌握了其他的技能。微课教学中媒体设备的选择，是连接学生与教师、学习内容的桥梁，对于信息技术教学起着关键的作用。

二、结语

綜上所述，微课在初中信息技术课程教学中的运用是一个长期而又复杂的过程，再加上现有的教学案例、手段等还都处于探究中，因此教师应该积极更新自身的教学观念，并培养一定的创新意识，以促使微课在教学目标设计、教学内容选择、教学方法采取等方面发挥更大的作用。而初中生自身也应该意识到，掌握必要的信息技术技能是社会对自己提出的最基本的要求，只有提高自身的信息技术素养，才有利于全面发展，为社会发展贡献力量。

参考文献：

[1]李春雷.初中信息技术微课教学设计分析[J].电脑知识与技术，2016，12（31）：116-117.

[2]许伟.初中信息技术中微课的设计策略研究[J].学周刊，2016（13）：174-175.