“欢乐体育”在小学体育教学中的实践研究

摘要：“欢乐体育”是新时期伴随教育教学理念的革新而提出的新型教学方式，“欢乐体育”可以充分调动学生的运动积极性，使教师与学生双方在一种和谐、融洽的氛围中，体验运动的乐趣，感受通过自身努力最终克服困难，取得成绩时的成功心情。只有将“欢乐体育”的教学精神贯彻下去，才能帮助学生取得长足的进步。

关键词：欢乐体育;小学生实践;体育活动

随着全社会对素质教育的不断重视，培养学生综合能力的提升已经成为了学校教育活动中一项重要的使命。学校教书育人的目标不仅体现在学生学习成绩是否优异，更体现在他们是否具备强健的体魄，是否具备坚韧不拔的意志品格。加强青少年自身的体育锻炼，帮助他们拥有康健的身心，不仅关系到学生今后的成长，还关系着国家未来发展的人力保障。因此，小学体育教师在开展体育教学活动中，应在充分考虑到学生身体条件的前提下，开展丰富的体育活动，让学生在愉快的心情与积极的心态下，开展各项体育运动。

一、“欢乐体育”在小学体育教学中的意义

“欢乐体育”教学理念的深入实施，明确了育人为本的教学方针，在不断推行的过程中也是一个全面发展学生综合素养的实施过程，这对于提升学生的身体素质，打造新时期下的体育强国起到了重要的作用。欢乐教育与其他教育的不同之处还在于，欢乐教育将情绪、情感与体育教学内容相融合，无论从锻炼动机还是教学方式方面都有所突破，如此一来，也可以避免出现学生太过担心所要练习的项目而产生过度畏难的情绪。体育教师在教学的过程中，可以根据学生的实际情况将紧凑的教学环节与生动有趣的教学氛围相结合，使课堂教学效果达到最优，促进学生体育能力的提升。此外，学生只有拥有良好的身体素质才能在激烈的外在竞争环境中脱颖而出，才能够适应未来瞬息万变的社会环境，找到自信、找到自己生活的方向，这对于学生今后的人生成长也是大有裨益的。

二、“欢乐体育”教学的实践策略

1.借助情境游戏，激发学生的参与热潮

体育运动可以缓解学生在日常学习中的压力，在愉快的运动中释放心灵，收获快乐。要想将“欢乐体育”的理念践行下去，就要在教学环节为学生营造良好的体育氛围，激发学生的参与热情。情境教学就是一个较为理想的教学方式，教师可以根据本堂课的教学目标创设一定的活动氛围，使学生在进行情境游戏的过程中，愉快地学习、玩耍。例如，低年级学生，在最初练习、走、跑、跳等环节时，体育教师可以迎合他们的年龄特点，设定一些相应的动作来帮助他们进行体育训练。我在教学中，会事先在场地上用粉笔画出几个大圆圈，画一些笔直的大道，请学生扮演森林中不同的动物角色，有的学生扮演昂首阔步的雄狮，他们的走姿要端正、平稳;有的扮演夏天池塘中活泼的青蛙，他们需要在圆圆的荷叶上利用立定跳从一头跳向另一头，以此来锻炼自己的平衡能力;还有的扮演凶猛、敏捷的猎豹，他们要快速地奔跑，以此来体现猎豹的敏捷。在开展情境游戏中，我会事先将不同角色运动时注意的要领详细地讲解给学生，当孩子们掌握了一定的技巧之后，我会请他们在脑海中回忆一遍，加深记忆，然后在往下进行。如此一来，学生不仅可以在一种极为自然的环境下掌握有关走、跑、跳的运动要领，还可以使体育课堂充满趣味性与愉悦兴，增强了师生间的了解与互动。

2、借助多媒体技术，提升学生运动兴趣

多媒体庞大的画面展示功能、丰富的视听效果，不仅可以帮助学生掌握更多的学习内容，还可以促进学生加深记忆、理解复杂知识点。多媒体技术在学校各学科中的应用已经相当广泛，但是在体育教学活动中的应用空间还有待提升。新课改的深入实施，对学校各学科教师都提出了更高的要求，做为一名小学体育教师，也不应用陈旧教学观点去看待、分析问题，而应将更多好的教学策略应用进来。要想在小学体育教学活动中充分体现“欢乐体育”，不能单一依靠教师口头讲解这一途径，而更应该借助各种教学工具进行辅助教学，将学生对体育运动的热情激发出来。例如，在教学“前滚翻”相关内容时，传统教学中都是体育教师先进行示范，再讲解动作要领，虽然教师讲得很详细也很认真，但是毕竟时间有限，过程也无法回放。如果体育教师能借助多媒体，先在课堂上将动作视频播放出来，并运用动态效果将动作的分解步骤以及注意要领进行说明，就可以帮助学生更好地掌握知识。在此基础上，我设计了一系列较为简单、适合学生运动的前滚翻分解动作，并配上舒缓、俏皮的背景音乐，使得学生可以在一种轻松、自然的环境下掌握知识要领，接下来，我请学生在班内将自己的心得体会进行交流，让他们回忆动作中低、蹬、团、抱等技术，最后回到实践操作环节，在不断地练习中反复地体会中自主探索，克服种种困难之后最终较好地掌握了前滚翻这一动作。由此可见，多媒体技术应用于课堂之上，不仅使学生掌握体育动作的效率大大得以提升，还增强了教学的趣味性，更符合“欢乐体育”这一教学理念，也使得体育教学课堂充满了欢声笑语。

三、不吝惜评价，激发学生运动热情

评价是达成体育教学目标的重要手段，也是实现课堂教学任务的有效途径。小学生由于年龄小，不仅理解能力较为有限而且肢体的平衡能力也不强，他们在做一个动作或者一组动作的过程中，往往会出现许多意想不到的困难，特别是班内的一些女生，她们从小娇生惯养，受不了一点挫折，也不像男孩子那样喜爱运动，对于一些我们常见的项目如短跑、快跑、立定跳，对她们来说都感到困难重重。这种情况下，体育教师就应多鼓励学生，告诉她们无论男生还是女生，在遇到自己不喜欢或是不胜任的目标时，都应迎难而上、无所畏惧，听到我的这些鼓励，一些胆子稍大的些的女生就会试着去尝试，虽然并没有取得好的成绩，但是我仍然在其他学生面前，给予了这些敢于尝试学生肯定的评价，并告诉班上其他学生只要不断尝试、无所畏惧就一定会有所收获。这样一来，既是对她们的一种肯定，也是一种鞭策，班内也形成了一种积极向上、敢练敢拼的体育风气。

总之，“欢乐体育”成功地将乐趣与运动内容合理的结合在了一起，它对于青少年健康成长具有重要的意义，值得每名体育教师用心实践。小学体育教育的展开，对于帮助学生获得体育的教育，促进全体学生身心健康发展有着重要的作用。因此，在小学体育课堂教学中，教师必须认识到体育教育的重要性，“欢乐体育”落实效果与教研管理方式密不可分，好的教研管理模式可以让教研更切合教学实际，好的管理制度也可以规范和约束授课教师的不当行为，能及时帮助教学经验少、效果差、学生和家长评价不好的教师。

参考文献

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作者簡介：姓名刘静，出生年月：1986.8，性别女，籍贯：湖北武汉人，单位南京市长平路小学，职称：一级教师，研究方向：体育教学。