小学语文阅读教学探索的路向及启示

周辉

摘 要：在小学语文教学过程中，阅读教学占据着非常重要的作用，不但影响着学生的识字能力、阅读能力，还与语文教学改革有着千丝万缕的联系。所以这就要求语文教育工作者必须要积极探索一套有效的教学路向，使语文阅读教学成为语文教学改革之中的明灯。基于此，本文就将重点对其教学路向进行探索，并对相关启示进行探讨。

关键词：阅读教学;探索路向;小学语文

引言：

语文阅读教学路向就是教师依照不同阅读文本采用不同的教学方式，然后引导大家在阅读学习之中感受其中的主旨立意。加大对其路向的研究能够进一步优化学生们的阅读学习方法，培养对于文章内容的理解能力，同时还可以有效优化传统的教学模式，使其与新课改理念相吻合，促进教学效率的提升。因此，加大对其教学路向的探究具有极大的现实意义。

一、路向研究

（一）评价感悟

在小学语文阅读教学过程中最常用的一种方式就是评价感悟，它是在教学过程中让学生们带着问题先进行初步阅读，然后在板书教授之后让大家再去更深层次地去理解文章本身的情感表达以及层次结构，把学生的自主学习与教师的引导相互结合在一起，以实现大家对整篇文章的全面掌握[1]。比如在教授《触摸春天》这篇文章的时候，就可以在课程导入的过程中给大家布置这样一个问题“文章主要讲述了一件什么事情？”，让大家带着这样的问题去进行文本阅读自主探究，然后再让大家通过小组讨论的方式去对问题进行讨论交流，接下来教师再统一带领大家去精度课文，在其写作方式之下去充分感受一个盲童是怎样运用自己的心灵和手去触摸春天的。在教学的最后，引出同为盲人的海伦﹒凯勒、贝多芬，肢体残疾的张海迪、霍金等人坚强不屈改写命运的故事，让所有学生都能够真正从实例中感受到不管是谁都有掌握生活的权利，不管是谁只要肯努力就一定能够创造出来一个属于自己五彩缤纷的世界，进而去感悟文章主旨。引申反思： 在现实生活中，我们比他们幸运得多，我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。

（二）诱导教学

在新课改理念之下衍生出一种新型的阅读教学方式，即诱导方式。这是因为新课改本身强调的是对学生自身的关注，所以教师在进行阅读教学的时候就可以依照大家的心理特点、学习水平等因素制定出来一套合适的教学方案。这种教学方式不但可以提升大家课堂参与的积极性，还可以进一步提升阅读教学的有效性及针对性。比如，在给大家教授《荷花》的时候，教师就可以依照大家平时语文阅读的学习状态，进行相应的情境设计，然后在好动和好奇等心理特征的基础上，运用技术性的诱导方式，使用图像、音视频等手段让大家直观地去感受一池荷花等场景，然后再让大家去充分发挥自身的主观能动性，给后续的阅读教学营造出相适应的氛围，提升阅读教学质量。

（三）角色展示

这种方式主要就是教师让大家通过扮演不同的角色去将整篇故事演绎出来。从其本质上来说它主要就是利用客观的教学条件去充分调动大家主观积极性的重要途径，不但能够提升学生理解力对文章结构进行思考，还可以创设出活泼生动的课堂氛围。比如，在教授《普罗米修斯》这篇文章的时候，教师可以直接将所有学生分为若干个小组，然后以小组为单位，从中选出来“普罗米修斯”、“宙斯”、“火神”、“赫拉克勒斯”去合作朗读课文甚至现场演绎，从而让大家去深刻感悟“普罗米修斯”和“火神”的心理，从而有效理解“普罗米修斯”为维护人类利益的坚定不屈，“火神”对他的敬重、对“宙斯”的惧怕，以及“宙斯”的残暴专横。另外在这种方式之下，让大家一边表演一边去解决教师提出来的问题，带入、体验、感悟，最大程度上将情境教学进行深化，达到事半功倍的效果。

二、教学启示

（一）重视因材施教，定制教学方案

每一位学生都具有各自独立的人格和思想，所以教师就必须要充分尊重这些，并把每一位学生当作是一个独立的个体，然后以其基本特点去进行教学引导，最终培养学生独立且个性化的思想[2]。对此这就需要教师在教学过程中加大对学生们学习态度的引导，并注重对大家学习方式及兴趣爱好的观察，并对大家在学习过程中出现的消极和积极现象進行反思及总结，以此制定出来适合大家的教学方案，最终提升阅读自主性，实现阅读阅读教学水平的有效提升。

（二）提升语文素养，创设良好氛围

小学语文本身具有极大的文学感性，它在学生们价值观念的形成过程中发挥着重要的推动作用。在阅读教学过程中，教师就必须要将自身的语文教学素养提升上去，并在上课之前进行充分的备课，提升自己对教材的掌握能力。另外还需要在教学过程中加强与学生的沟通，充分了解其接受能力和思想情况，并依照其兴趣设计教学方案。

（三）运用信息资源，丰富教学手段

在教学的过程中还必须要紧跟时代发展的潮流，加大对信息技术的运用，实现阅读教学资源的有效整合，以此突破时间和空间上的限制，和实际教学相互结合在一起。这样一来就可以有效提升教师对于多媒体教学资源的掌控能力，同时拓展教学途径，让大家的语文阅读不再停留在表面上，更多是的对文章主旨及取材的理解，最终提升阅读能力和写作水平。

三、结束语

总的来说，几种小学语文阅读教学路向各自都有鲜明的优势和缺陷，所以教师在实际应用的时候还必须要以文章本身的性质以及学生们的心理状态，灵活地去使用相应的阅读教学路向，以此在最大程度上拓展大家的视野，进而丰富文化素养，最后实现教学目标。

参考文献：

[1]王媛红.小学语文阅读教学的创新及几点方法[J].中国西部，2017（11）：182.

[2]郭兴妮.关于小学语文阅读教学路径的研究[J].新课程（小学），2017（3）.