听说课程在初中英语教学中的应用分析

张爱芬 杨红梅

摘 要：为了发展学生在英语方面的核心能力，提高学生的英语综合素养，教师在听说课程方面要给予足够的重视。由于听说能力是学生在学生学习英语过程中所必备的一项基本技能，教师在教学过程中应该充分发挥听说课程在课堂上的影响力和作用力，打好学生在听说课程方面的基础。本文从实际的教学经验出发，针对如何实现初中英语听说课程有效教学提出如下三个参考性的建议。

关键词：听说课程;初中英语;有效教学

引言：初中英语课堂上听说课程的开展，主要是为了培养学生的听力和表达能力，让学生通过听说课程的学习，获取更深层次的新知识，并且在通过学习新知识的基础上结合旧知识进行实际生活中的应用。这样不仅提高了学生在课堂上的理论知识素养，也提高了学生的英语应用水平，让学生通过初中英语课堂的学习，全面提高自身综合素质，为学生的长远发展做打算。

一、课前准备与教学目标

为了让初中英语课堂的教学质量和教学效果得到保障，教师应该在开展教学工作前就树立明确的教学目标，以教学目标为动力和指导来把握整个教学过程的进度和节奏，在课堂上学生也能够更明确学习的方向和重点。因此，教师在正式进入课堂前应该进行充分的课前准备，根据教学内容进行深入分析，从学生的实际学习情况出发，标出每节课的教学重点和难点[1]。为了让学生的听说能力得到有效提高，教师在设置教学目标时要与学生的兴趣爱好相结合，从丰富教学内容出发，来提高学生的听说水平。

例如，在带领学生学习七年级下册Topic one“When is your birthday？”中Section A在相關知识点时，教师要在教学前对文章的内容进行剖析，然后根据学生的认知水平，提出相应的教学目标。（1）词汇方面：能够熟练掌握和运用When、January、February、March、April、May、June、July、August、September、October 、November、December等词汇。（2）句型方面：能够运用When is your birthday ？—My birthday is on November 3nd/When is Jack‘s birthday？— It’s in September/How old are you？— I am thirteen years old/Happy birthday！—Thank you！等句型。教师在进行课堂教学后可以给学生布置一定的课后任务，让学生去询问父母的生日并用英语表达出来，让学生通过课堂学习掌握日期的表达方式和在生日背景下的简单短语的应用。

二、情境设计与学习兴趣

从目前的英语听说课程的教学成果来看，学生的学习成效并不明显，学习状态也并不理想，出现这些问题有很大一部分原因是教师的教学方法和教学观念存在问题。教师在听说课程的教学过程中只采用传统教学模式，导致课堂教学活动过于单调和枯燥，无法调动学生学习的积极性。因此，为了提高初中英语听说课程的教学质量和水平，教师可以根据教学内容创设一定的情境来激发学生的学习兴趣，在学生对英语学习有一定兴趣的基础上开展教学工作会得到事半功倍的效果。除此以外，教学情境的设计能够为学生营造良好的学习氛围，使听说课堂变得更加生动和有趣。

例如，在带领学生学习七年级下册Topic one“When is your birthday？”这部分内容时，教师可以利用多媒体先给学生播放一首英文歌曲——《Ten little candles dance》。让学生在听音乐的过程中，去了解歌曲的内容是什么，学生会回答：“There are ten little candles”。教师就可以给学生解释one-ten的基数词以及与其相对应的序数词，让学生通过观察发现这些序数词的构词规律。学生会发现除了first、second、third、fifth比较特殊以外，其余的序数词都是在基数词的后面加上了“th”。这部分知识的学习可以应用到学生在回答别人“ when is your birthday”这个问题的情景中，为学生实际运用所学知识进行了教学，情境的铺垫提高了初中英语课堂上听说教学的有效性。

三、过程优化与教学效果

为了强化听说课程在学生初中英语课程中的学习效果，教师开展听说课程要以提高学生的听说能力为核心。把听力训练与课堂活动相结合，让学生通过对学习内容的理解，进行相关知识的应用。无论听力水平的提高还是英语能力的提升，都是无法一蹴而就的，只有在大量积累词汇量的基础上进行反复训练，才能有良好的英语语感[2]。为了英语听说课程更富有灵活性，组织学生进行对话练习是很有必要的教学活动，让在学生进行对话练习的过程中巩固和提高学过的知识，也让学生初步做到了学以致用，锻炼学生的英语核心能力。

例如，在带领学生学习七年级下册Topic one“When is your birthday？”这部分内容时，教师要在学生初步理解日期的表达方式的基础上组织学生开展一些听说训练活动，比如一个同学说：“ It is January 1st”，另一个同学要说：“ It‘s New Year’s Day”。教师也可以通过创设生日聚会的情景为背景，让学生进行自主交流，在交流过程中要应用到所学的词汇和句型。让学生通过对话把理论知识运用到实际表达过程中，提高自主学习能力，不断强化听说课程的作用。

四、结束语

综上所述，在初中英语听说课堂上教，师要多为学生创设语言表达的实际应用场景，让学生通过交流灵活掌握科学知识的运用技巧。由于听说课程是初中英语教学中的重要组成部分，教师要关注教学过程中的每一个细节，完善教学工作中的不足，创新教学手法，帮助学生提高英语综合水平。

参考文献：

[1]孙辉. 初中英语听说课教学模式的探索[J]. 考试周刊， 2010（14）：133-134.

[2]陈一闻. 听说法在初中英语教学中的应用研究[J]. 祖国， 2016（24）：222-223.