浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略

杨艳琼

摘 要：受到新课改的影响，初中英语教学的内容与目标均发生了相应的变化，英语口语交际和实际应用能力的培养成为了全新的教学任务，为了实现这一目标，教师应该合理运用课堂提问技巧，引导学生进行训练，进而提高学生学习英语课程的热情。本文通过分析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用，同时提出了课堂提问技巧在初中英语教学中的有效应用策略，以分析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略作为主要目的，从而有效提升课堂提问技巧在初中英语教学中的应用水平。

关键词：课堂提问技巧;初中教育;英语教学;作用;应用策略

前言：在初中阶段，英语课程属于主要的学科之一，关系到学生的中考升学，可以说人生道路的第一个转折点，其重要性是毋庸置疑的。长期以来，初中英语课堂教学氛围较为沉闷，学生需要记忆和掌握的知识点很多，再加上教师采用的教学方式过于死板、单一，无法激发学生对英语课程的学习兴趣和积极性，久而久之，逐渐厌烦英语课程的学习，影响到英语教学的效果。为了改善这种情况，教师可以灵活运用课堂提问技巧，因材施教，引导和启发学生进行思考，深入理解课本内容，达到既定的英语教学目标。为此，系统思考和分析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略显得十分关键，具有一定的研究意义与实施价值。

一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用分析

第一，课堂提问可以及时获得学生情况的反馈。教师在初中英语教学中灵活运用课堂提问技巧，能够及时收集到学生情况的反馈，及时掌握学生英语知识的运用状况。当教师提出问题后，假如很多的学生无法解答时，说明采用的教学方式并不恰当，要求不断进行改进与优化，有利于提高学生的英语学习成绩。第二，课堂提问能对学生形成科学的启发与引导。由于初中学生的年龄较小，在英语课堂中往往无法长时间集中注意力，当教师灵活利用提问技巧之后，能够使学生的注意力获得集中，引发其深入思考，并经过探讨以后，最终得出准确答案。在此过程当中，学生回答完问题之后，自信心会得以提高，充分发挥出启发学生的作用，进而达到既定的初中英语教学目标[1]。

二、课堂提问技巧在初中英语教学中的有效应用策略

（一）深入了解学生，掌握学情

开展初中英语教学工作的过程当中，教师需要深入了解学生，系统、全面地掌握学生的英语学习情况，如此才能确保课堂提问的针对性与实用性。众所周知，不同的学生因为英语基础知识与学习能力方面的差异，导致其在英语课程学习方面的水平是参差不齐的，所以，为了改善这种情况，初中英语教师应该灵活运用提问技巧，达到因材施教的效果。在英语课堂教学中所提出问题的难易程度，由教师进行科学把握，要求既能对学生起到一定的启发和引导作用，又不会太难，影响学生学习英语课程的积极性和自信心，以便充分发挥出提问技巧在初中英语课堂教学中的良好作用，达到既定的初中英语教学目标。例如：教师在讲解新统编教材初中英语八年级上册《Where did you go on vacation？》这节课的过程当中，便注重灵活运用提问技巧，掌握所提出问题的难易程度，针对英语基础知识较为薄弱的学生，教师可以在学生回答完之后，提出如下问题：“Where have you been to vacation？”，“Say a few places？”，要求学生说出几个去过的旅行地点，达到巩固學生基础知识的目的;而针对英语基础知识掌握比较牢固的学生来说，教师可以继续提出下述问题：“Where is the most impressive place you have been to？”，“Please tell me your reasons？ What are the features that appeal to you？”，引发学生思考，达到拓展英语知识的目的。

（二）注重创建合理场景，完成提问任务

为了增强初中英语课堂教学的效果，英语教师应该注重创建合理场景，完成提问任务。如此，既能够激发学生学习英语课程的兴趣与热情，又对增强学生的想象力十分有益。开展具体英语教学工作的时候，教师通过肢体语言或借助先进的多媒体技术与设备，实现教学场景的科学创建，为学生营造一个更加轻松、愉悦的学习氛围，提高初中英语课堂教学的效率[2]。例如：教师在讲解新统编教材初中英语七年级上册《Do you like bananas？》这节课的时候，并借助先进的多媒体技术与设备，为学生搜集与整合很多有关香蕉的图片及影视资料，在课堂上为学生们进行播放，并组织学生以购买香蕉为主题进行情景对话，吸引学生的注意力，激发其参与教学活动的积极性，使学生融入到教学情境中。而在此过程当中，英语教师适时提出问题：“What nutrients do you think bananas have？”、“In addition to bananas， which fruits do you like？”从而引导和启发学生进行深入思考，踊跃发言，回答教师提出的问题，营造一个融洽、轻松的英语学习环境，在潜移默化当中带给学生积极的影响，提高学生学习英语课程的热情与兴趣，以便确保初中英语教学工作的质量，达到提升学生英语学习水平的目的。

（三）确保课堂提问内容的合理性

进行初中英语教学工作的时候，教师为了充分发挥出课堂提问技巧的作用，首先需要确保课堂提问内容的合理性，科学控制课堂提问内容的难易程度，达到将英语知识有效关联并带给学生启发和引导的功效，便于学生进行理解与灵活掌握相关英语知识。在此过程当中，初中英语教师人员应该系统掌握课本中的内容，合理进行总结与归纳，精炼出重点的教学内容，凸现出课堂提问问题的新颖性与启发性，并借助提问技巧，激发学生学习英语课程的热情。例如：教师在讲解新统编教材初中英语七年级下册《Can you play the guitar ？》这节课的时候，并利用了PPT、Flash等不同的教学方法，设计出相关合理的课堂问题：“When did you start to touch the guitar？”“Do you think it is difficult to play the guitar？ What songs will you play？”，进而在为学生详细讲解教材内容的同时，引发其进行思考，达到灵活运用英语知识的效果。

结论：此次论文的阐述和分析当中，不难获悉，系统分析与思考课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实施价值。本文对课堂提问技巧在初中英语教学中的作用进行分析，并制定出课堂提问技巧在初中英语教学中的合理应用策略：深入了解学生，掌握学情、注重创建合理场景完成提问任务、确保课堂提问内容的合理性。希望此次研究与分析的内容和结果，可以得到有关初中英语教师工作人员的关注与重视，并且从中获取一定的启发和帮助，以便充分发挥出课堂提问技巧在初中英语教学中的良好作用，进而推动我国初中英语教育的不断发展与进步。

参考文献：

[1]林锡钦.浅析初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].广东科技，2018，122（12）：1224-1225.

[2]王红.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].新课程（中学），2018，214（23）：1053-1054.