初中《道德与法治》课堂有效教学的建构与创新方法研究

夏咏春

摘 要：本文认为当前的《道德与法治》的课堂有效性急需提升，教师首先必须创新新型教学模式，可以开展小组合作学习、情景教学模式、微课教学等新模式;其次，教师还应当更新自己的教学内容，可以采取多媒体形式开展教学、结合时政教学。

关键词：初中;《道德与法治》;有效教学;教学方法

伴随着我国素质教育的不断推进和深化，《道德和法治》课程的重要性也越来越突出了，不仅仅是社会越来越关注，而且学校也在关注，甚至是家长朋友们都在关注。众所周知，初中阶段作为中学教学的重要一部分，学生正值青春期，其三观也在渐渐形成，由于道德与法律意识也正在形成时期，所以很容易受到社会外界的干扰。所以在这个阶段，实施有效的教学策略是满足教育需求、满足学生不断发展需求的必要活动。所以，这就对初中《道德与法治》课程提出很高的要求，需要任课教师必须能够灵活地掌握教学方式，迎接新课改的新机遇，通过创新教育方式探究出有效的教学新方式。

一、创新新型教学模式，提高学生课堂参与度

伴随着时代的不断发展，传统的初衷课堂教育方式已经不是很适合当下的教育新形式了，更不能满足学生们的学习需求，所以如果传统的教育模式不作任何的改革和创新，无论是教学效果还是教学质量都不能提升。所以初中任课教师首先应当创新自己的教学模式，从更广泛的角度入手构建一个新型课堂，以至于才可以提高每一位学生的参与度，让自己的课堂更加丰富多彩。

（一）小组合作学习，引导学生自主学习

初中学生正值青春期，其性格都在发生某种细微的变化，相对于小学阶段，初中阶段的学生要求自己的学习具有自主性和积极性，所以教师可以通过小组合作学习的方式开展自己的课堂，通过分组，让不同学习能力、不同学习水平的学生分别进入不同的组别，让学生们通过进一步地沟通、合作，进而一起学习，因此找到自己学习的切入点。通过全面给予学生学习空间，调动学生们的积极性和主动性，来开展课堂、设计课堂，教师应当全面转变自己的课堂角色，将传统的“一言堂”的教学模式转变为活泼多彩的新型课堂。当然，在这一过程中，教师应当及时地监督课堂进展情况，对每一个学生进行及时的监督和管理，以确保小组合作的教学新形式能够真正地适用于自己的课堂。

（二）情景模拟教学法，引导学生进行感悟

情景教学形式在于给予学生感受的大环境，以便于为了能够让学生更加灵活地利用自己的所学知识，以便于能够真正地利用到真实的生活情境中去。教师通过构建一个比较生活化的情景，让学生在亲身体验的过程中进行学习和思考。比如在讲述《道德和法治》案例时，教师可以引导学生进行真实场景再现，或者进行一对一的角色扮演等。以让全部的学生在真实的社会情境和生活情境中深入地体会，进而做出正确的道德选择，顺利地处理社会问题。这种教学新形式不仅仅能够保证学生们全部参与，还可以加深学生的感悟，由此让《道德与法治》课程更加生动活泼。在真实的操作中，教师还要注意合理地调配角色分配。

（三）实施微课教学方式，开展灵活课堂教学

微课教学方式，作为多媒体新时代的教育新方式，也是一项提升课堂有效性的重要举措。所以在设计《道德和法治》课程教学方式的时候，教师可以首先设计相关微课视频，教师首先可以将有关的课堂重点和难点提前设计成为微课，以这种形式发送给学生，保证学生在正式地上课之前已经对相关学习内容心中有数，由此可以辅助学生们进行《道德和法治》知识的二次学习和多次学习，进而提升学生学习的有效性，能够更好地帮助学生自己理解和掌握知识。

二、丰富教学教材内容，引发学生课堂学习的兴趣点

在初中的《道德与法治》课堂有效性改革中，不仅仅要在大范围地创新教学方式，还要对教师的教学内容进行进一步的丰富和填充。对于当今的初中生来说，传统的课本内容存在很多陈旧老旧的知识，许多案例都不能与时俱进，由此，对于学生来说，这样的教学内容不仅仅陈旧，还没有意思。而且对于教师来说，陈旧的教学内容还会限制和束缚自己的教学思路。为了进一步地连接课堂与真实的生活，教师可以采取多角度的方式来丰富自己的课堂教学内容。

（一）采取多媒体延伸教学方式

众所周知，在当前多媒体技术不断发展的大背景下，这种技术可以将图、象、声、形等进行灵活的组合和创新，直接将直观静态的语言文字转化为初中学生更为喜欢的动态视频形式，所以能够保证学生接收到更加直观的教学内容，这不仅仅创新了课堂的形式，还加快了学生輸入的速度，能够结合大背景的技术更新自己的教学方式。

（二）结合时事政治开展教学

教师除了可以在形式上对自己的《道德与法治》课程进行创新以外，还可以结合当今时代发展的大事情更新自己的课堂，也就是要真正地将课堂与真实的社会生活结合在一起，从我们当前的世界格局以及法律制度等直接入手，这样不仅仅吸引了学生的兴趣，还可以帮助学生进一步地理解我国的国情以及社会的情况，甚至是还有助于加深学生对发展中的世界的理解。如此教学还可以丰富这一课程的教学内容。

总而言之，教师只有从自己的每一节课程入手，才可以不断提升《道德与法治》的教学课堂的有效性，当然这对于每一位教师来说都是一项挑战，教师不仅仅要从自己的教学内容上更新，还应该从教学模式等多个方面入手，这样才能够真的让法治教育有效丰富。

参考文献

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