新工科背景下在信息管理专业中实践课程分析

陈国彬

摘 要：新工科专业是在人工智能和大数据发展的前提，国家提出的重大方针。从新兴产业的与传统产业发展需要作为入口，通过全面梳理新工科专业背景和分析信息管理专业现状，进而提出在财经类院校建设新工科专业建设的必要保障。目前很多院校在新工科建设没有经验，甚至缺少传统工科的经验，面对挑战与机遇。新工科的大部分课程在信息管理专业都开设，对信息专业来说也要紧随新工科建设的目标。本文对新工科发展，新工科专业如何指导和引领信息管理专业的发展，提出了自己看法并对新工科背景信息管理加强课程体系建设给出实践知识点。

关键词：新工科;人工智能;大数据;信息管理

1 引言

新工科[1]是针对传统工科在发展过程，遇到的瓶颈而提出的，旨在如何结合传统产业结构，提高生产效率，发展经济，提高传统产业在社会生产中主导地位[2]。应该指出新工科是融合统计产业技術和现在有新的技术进行有效结合的背景下，优化产业结构[3]，提高管理水平。

2 新工科在信息管理专业中影响

2.1 信息管理专业与新工科的关系

新工科是经济发展到一定阶段的产物，是对我国现在的阶段工科专业存在的问题而提出可行的发展之路。信息管理专业是经管类学校涉及到信息与管理类相结合的专业，在新形势下去探索信息管理专业在新工科的背景下如何发展，如何实现信息管理专业面向管理中特出问题，进行有效地去优化在信息技术管理中存在的问题。

2.2信息管理专业课程与新工科相关性分析

从课程设计中，信息管理专业主要课程也涉及到大数据和人工智能，这些课程也是信息管理专业的特色课程。而大数据与人工智能也是新工科中重要课程，是新工科中最具有代表的课程，重要性不言而喻。单从这两个特色课程来看，其实对信息管理专业学生来说也是具有极强的挑战性。不但要有管理类的知识体系，还要有技术类的应用要求。所以，在当前形势下如何对信息管理专业进行有效开设就显得特别重要。

2.3 信息管理专业中实践体系不健全

目前信息管理专业学生在实践能力、应用能力、程序编写能力等实践中，相对于计算机专业、软件工程等信息专业来说，能力不及。最终，出现在局面是，学生不但不能从事软件开发类工程，从事管理类的岗位也存在很多问题。因此，在新工科背景下，信息管理专业一定要有一定技术背景，不能单单从管理角度来培养人才，也要提高学生实践应用能力、编程能力、开发能力。

3、信息管理专业在新工科背景下课程建设

为了提高信息管理专业学生的能力必需要提高学生的实践应用能力，培养学生实践运用能力。对于学校要对专业实验室进行建设，师资团队加强建设，要定期对专业中存在问题进行讨论和分析。

3.1 加强师资团队建设

优秀的时效团队就注重发展平衡，特别是中青年教师在队伍中的占比60%以上。职称比例要控制在合理范围（教授30%，副教授40%，其它30%）。加强师资培训工作，特别是新工科中大数据与人工智能专业的新技术，要定期对师资参加相关培训。要对接应用型企业，建立校企合作。让教师深入到企业中进行实践，提高教师在参与企业开发的能力。

3.2 合理优化课程结构

信息管理专业中，很多课程设定的财经管理方面的课程，而一些学科背景的课程开设比较少，且比较单一，没有形成体系。要针对大数据或人工智能，一个特定方向，开设一个生态链的课程体系。提高学生在课程中应用能力，加强学生在学科中主导性。把各类课程开设合理、健全，服务于学生的原则进行。

3.3 加强学生实践应用能力培养

学生课程体系结构合理，还要注重学生在课程体系中实践能力培养。多加强学生定期对项目实践能力，开展企业合作的定期实践活动。其主课程应该包括如下课程，如表1所示：

4 总结

本文从新工科与信息管理专业相结合的背景下，对信息管理专业提高了相关课程建设方案。

参考文献

[1]靳贵平，李 斌，徐向民. 新工科时代具有国际视野的 电子信息类专业创新工程人才培养的探索[J]. 教育教学论坛，2018，367（ 25）：93-95.

[2]杨若凡，刘 军，李晓军. 多方协同开展智能制造新工 科人才培养的思考与实践[J].高等工程教育研究，2018，172（ 05） ： 36-40.

[3] 章云，李丽娟，杨文斌等. 新工科多专业融合培养模式的 构建与实践[J]. 高等工程教育研究， 2019（2）：50-56.

基金项目：

2019年度重庆市高等教育教学改革研究项目（193311）