探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析

陆健

摘 要：在新课程改革之后，教育教学观念均发生改变，学生成为课堂的主体，特别是高中物理教学中，学生不再硬性的被动的去学习知识，而是进行自我探索和思考，因此探究性教学模式在高中物理课堂教学中得到了广泛的使用。本文对具体使用作出分析和研究，希望可以更好的促进学生的学习也能够更好的给学生带去学习方式的改变。

关键词：探究性;高中物理;教学;分析;应用

高中物理是一门具有探究性性质的学科，学生需要有较强的逻辑思维能力和动手实践能力，因此教师要改变传统的教学方式，对学生的独立探究能力做培养，让学生可以通过独立性的学习发现问题分析问题和解决问题。在新课程改革中还需要树立起“以人为本”的观念，学生是主体，这样才可以更好的增强物理教学的有效性让学生认真的去分析探索和研究。

一、探究性教学模式在高中物理教学中的应用分析

（一）关于探究性学习模式的分析

学生学习是对未知领域的一种探索也是不断发现问题分析问题和解决问题的过程，探究学习是学生在教师的指导下对科学领域内的问题做独立自主的研究，也使用已知知识去理解问题。物理探究性学习学生是主体，需要在探索的过程中了解物理实验的现象和生活的联系，强化自己的认知和体验，增强逻辑思维。因此教师需要将课堂探索和主动权利交给学生，主动的寻找适合的时机进行学习，教师对学生做引导帮助学生寻找更多的答案[1]。

（二）探究性教學模式在高中物理教学中运用重要性

在物理学科教学中还需要启用探究性的教学模式，主要目标是帮助学生去理解物理知识，探索物理学科和生活的联系，学生能够主动的针对物理现象进行思考并且提出自己的质疑，通过自己去寻找信息，收集证据，自主探究等等，对物理现象进行科学合理的解释。物理教学不能按照传统的模式进行还需要给予血学生更多的机会和权力，让学生有思考的空间，给学生创设探究性的学习环境，让学生去发现问题分析问题和解决问题，促进学生意识的创新和发展[2]。

二、探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析

（一）将物理学科与生活联系，强化学生学习兴趣

高中物理学科教学有一定的难度，学生要求有较强的逻辑思维并且有很多的知识去供应自己的探索，物理学科涉猎广泛有可能让一些基础不足的的学生产生厌烦性的心理，会加重学生学习的疲惫感觉。在这里教师还需要不断的增强学生的学习兴趣，将物理学科和生活联系在一起，让学生对物理现象有更多更好的理解，高中物理是和学生生活息息相关的，在教学中要引入生活性物理知识还需要引导学生做探究分析[3]。

例如，教师在教授学生学习“直流和交流电路”的过程中，可以将家里的电器设备还有交通运用的设备、工厂设备等等做举例分析，学生自己去观察和探索家里电器上的电路标识，其中可以看到有哪些电路原理，这样才有助于学生的知识理解，也可以让学生将知识运用在实践上。引入生活中的真实案例学生可以理解知识的内在联系和一些现象产生的原因，拉近学生和物理学科之间的距离，在兴趣基础上学生的所学知识得到实践，物理学习的水平也得到更好的提升。

（二）创设物理问题，强化学生的思考与创新

有效的教学情境可以将学生带入到课堂之内，更能够激发起学生的学习热情，让学生主动的积极的更好的参与到教学中。高中物理教学教师要给学生创设有效的情境引导学生去积极的探索物理教学的规律并且能够有创新发展的意识。在创新方面学生要具备三种要素，好奇心理、求知欲望和创造欲望。教师按照不同的学生特点给学生设置不同的情境，引导学生进行提问，做好设问，让问题更具有启发性。学生在能力范围之内能够探索问题思考问题是做好的提问诠释，启发学生的思维发展。

例如，教师在给学生做“向心力”的相关知识教学时就可以给学生提出疑问，“同学们，你们都看过火箭发射的视频吗？想一想为什么火箭在发射的过程中是垂直的呢？进入轨道之后又是怎样发生转向的”这些具有生活性的启发问题能够激发起学生的寻找答案的热情和信心，也让学生的学习更有欲望。在这之后学生就会进入到主动探究的阶段，去寻找相关向心力的资料然后去探索问题，通过巧设疑问的方法给学生营造更好的课堂教学氛围也让学生都处于一种探究性的教学状态之下，这样学生的创新意识才可以得到激发，也才能够让让学生对知识的理解更具有创新性。

（三）运用物理实验的方法，促进学生的自主探究

物理实验是一项学习关键项目，其中很多内容都是学生生活中可以看到实际案例，教师使用探究性的教学方法引导学生做探究可以按照教学内容，选择有效的方法并且严格的进行教学进度的匹配，物理实验和传统教学来对比具有一定的自主权利，学生的权利范围更加广泛，并且这样对于学生来讲也是十分有吸引力的。教师可以充分的使用物理实验的方法引起学生的探究，增进学生的知识理解。

例如，教师在教授学生“弹力”相关的内容时，可以让学生去探索探究弹力和弹性伸长的关系，并且做这部分知识的实验。实验中改变钩码数，然后测算出弹簧的总体长度以及所受拉力的长度对应值，这样最后就可以测算与探究出弹簧伸长的量。实验是知识内化的一个过程，在实验当中学生的知识得到巩固，学生的研究力也得到增强，由此才可以更好的提升教学的有效性[4]。

结束语：综上所述，本文对探究性学习模式在高中物理教学中的应用进行了分析和研究，探究性学习在高中物理教学中的应用还需要从生活、问题、实验入手，让学习更具创新性。

参考文献

[1]张国祥.探究性学习模式在高中物理教学中的应用研究[J].文理导航（下旬），2016，20（5）：85..

[2]展云飞.在高中物理探究性实验教学中培养学生实证意识的有效策略[J].中学物理（高中版），2016，34（8）：33-34..

[3]吕宏贵.高中物理探究性课堂教学中师生互动的反思[J].中学物理（高中版），2016，34（5）：74.

[4]李建明.探究性学习模式在高中物理教学中的应用研究[J].都市家教（上半月），2016，14（1）：30-31..