基于专利培育的学生创新能力培养模式探讨

钟天明　陈嘉澍　陈姝　丁力行　谢晓翠

摘 要：针对当前“万众创新”的国家战略的实施，创新型人才的培养显得尤为紧迫和重要，培养创新型人才关键在于培养人才队伍的创新能力。本文基于学生专利撰写能力培育，探索了大学生开展创新能力培养的有效模式，提出了相应措施，并进行了专利培育对创新能力培养的影响数据统计，为进一步强化学生的创新能力提供有益的参考。

关键词：专利培育;创新能力;大学生

引言：21世纪以来，科技创新作为生产力和社会发展的第一驱动力已成为世界各国的共识。我国历来重视科技创新，近年来，我国产业结构正加快转型升级，急需培育一批具有自主科技创新能力和拥有领先核心技术的高新技术企业和一大批高新技术人才队伍。2015年我国政府率先发出“万众创新”的号召，从国家层面指出了科技创新的重要性和紧迫性，是国家未来一段时期的重要发展战略[1]。而科技创新的关键是要培养一批具有敏锐创新能力的科技人才，当前，大学生是我国科技创新的主要后备力量，培养一大批具有自主创新能力的大学生已然成为我国建成创新型国家的关键[2]。

1.专利与创新的内在联系

专利是对原创性的科技创新的一种有效保护，是基于一定科学原理或者一定结构设计，对实现一定功能的原创性技术方案进行保护（外观专利除外）。一件优秀的专利必然包含新颖性、创造性以及实用性等三大特性，而创造性即为创新性，因此，专利的产生过程伴随着科技创新活动的萌芽、发展以及最终完善。科技创新是创新活动的主要内容之一，同时也是人才创新能力的最重要的体现，科技创新一般以实物标的作为最终的实现形式，但往往以文字和图表记录其核心的科技要素以及原创要素，并作为人类知识劳动的重要组成部分加以保护，而专利即是实现这种保护的最有效方式，所以，专利的申请授权数量是科技创新活动的活跃程度和有效性的直接体现[4]。专利的申请活动也对人才创新起到很好的激励作用。

2.专利培育的措施

专利的培育是一个系统性工作，既包括学生知识体系的强化、工程经验的传授和积累，也包括专利撰写的方法和规范的学习。基于近年对学生开展专利培育教育的经验，对有效开展专利培育的措施进行了总结。

2.1.强化文献查找和阅读能力

欲开展科技创新活动，文献的查找与阅读必不可少，大量新技术以及对创造活动有帮助的技术案例均能在已有的专利文献以及科技论文中找到，因此，需要大力强化对有效专利文献以及有效科技论文的查找能力。强化学生的文献查找与阅读能力，需要通过一定量的专利技术方案的分析，培养学生解读专利技术方案的能力，系统性地学习取得特定作用效果可资实现的技术、器件、方法、结构以及材料等。科技论文是激发创新思想的重要源泉，通过关键词组合在若干电子数据库上进行相关科技论文搜索是科技工作者进行科技创新的重要手段和有力支撑。通过下达学习任务、定期做周期学习汇报以及开设文献阅读相关讲座等方式，锻炼学生获得快速准确查找文献和提取文献关键信息能力的有效手段。

2.2.强化学生发现问题的能力

在培养学生文献查找和阅读能力的同时，也要强化学生发现问题的能力。发明创造从根本上看，是针对现有技术的不足或者缺失，创造能填补技术不足和缺失的原创技术方案。通过培养学生对技术专利和科技论文的大量阅读，并从中发现文献记载的技术方案有不完善或可进行有效改进或技术重构的地方，形成问题聚焦。强化学生发现问题的能力，可通过：1）.选取若干合适的已有专利技术，训练学生从标的专利技术方案提取不完善的地方、可拓展之处;2）.通过了解相关行业技术产品的存在的优点和不足，提出对特定功能有明显改善的新技术，如实现：节能、减少耗材、获得多功能等等;3）.实地了解工程实体，通过派驻学生到依托校企共建实践基地的产品生产线进行产品的生产过程、产品技术方案研讨现场学习，进入企业实验室了解工程设备的实验和调试，全面強化学生工程素养。通过上述培育，学生可培养出敏锐的发现问题的眼光。

图1是样本在校学生在竞赛获奖以及大学生创新项目的立项数量的情况分析，图中可知，在20位未受专利教育的学生样本中，竞赛获奖数为5项，而受到专利教育的学生竞赛获奖数为11项，是前者的2.2倍。同期，在20位未受专利教育的学生样本中，立项大学生创新项目数量为4项，而受到专利教育的学生立项大学生创新项目数量为7项，是前者的1.75倍。可见，受过专利教育的学生，参与竞赛的数量和获奖数量均有大幅提高，参与大学生创新项目的积极性也有明显提高。

3.结论

培养创新型人才是一项复杂的、综合性的系统工程，需要建立科学的培养体系。科技人才的创新能力越来越多体现在知识产权的创造上。已开展的基于专利培育的学生创新能力培养模式表明，学生积极参与专利撰写，可有效提高的创新活动的知识产权产出以及创新活动的可持续发展，同时，培养一批具有专利撰写专业能力的教师队伍，是有效培养大批具有创新能力大学生的重要途径和必由之路。

基金项目：广东省自然科学基金项目（No：2018A030310026）;2018年仲恺农业工程学院校内优秀人才专项（No：KA180530505）;2018年仲恺农业工程学院教改类重点项目（No：KA190573965）

参考文献

[1].朱云鹃，李颖，李丹."大众创业、万众创新"战略溯源研究——改革开放以来中国技术创新演变脉络[J].科技进步与对策，2017，34（1）：9-14.

[2].刘明.大学生协同创新能力培养路径刍议[J].继续教育研究，2014（3）：111-112.

[3].凌海蓉.“双创教育”视域下大学生实践能力培养的思考[J].教育理论与实践，2018，38（27）：17-19.

作者简介：钟天明，男，1988年生，博士，讲师，硕士生导师