试论小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略①

徐家丽

摘要：在小学基础教学当中语文阅读和语文写作教学是两个非常重要的教学环节，尤其是在小學中高年级的语文教学当中，阅读和写作更是影响学生的整体语文学习质量的关键学习环节。为了进一步提升小学中高年级语文阅读写作的教学质量，提出培养学生以阅读写作一体化的模式进行学习，因此，本文便对有效的培养策略展开深入分析。

关键词：小学;中高年级;阅读写作一体化;培养策略

引言：

在实际的小学中高年级语文教学当中，阅读和写作本身便存在着一种密不可分的关系，二者作为一体化的形式展开学习则能带来更好的学习效果。因此，在实际教学当中还需教师不断的进行引导，以能设计出更适合当前时期学生学习需求的教学方式，真正的实现高质量的小学语文教学效果。

一、合理进行阅读评价教学，促进学生积极写作

在实际的小学中高年级的语文教学当中，评价环节是课堂教学环节当中非常重要的一个环节。而为了更好的引导学生将阅读和写作融合到一起，教师便要合理的利用好评价环节来进行教学，以能达到更好的教学效果。

例如，在进行《地震中的父与子》这篇课文的教学时，教师便可以引导学生先对这篇课文进行阅读，并且分析出课文当中所蕴含的深刻情感。在学生进行阅读之后，无一不被文中父子俩的感情所感动，教师便可以引导学生根据此来进行发言，阐述自己的读后感。有感而生的学生们自然而然的积极开始阐述自己的内心感受，在此过程中，教师要对学生的观点给予积极的评价，不否认学生的观点，保持较强的包容性。在得到教师的赞许后，更多学生都想参与到发言当中，这时，教师便可以引导学生以写作的方式来表达自己的观点。学生在教师的引导下，则能更加积极的参与到写作活动当中，进一步的实现了阅读与写作的一体化融合。

二、激发学生的阅读兴趣，引导学生积累写作素材

在实际的小学中高年级语文教学当中，教师要脱离以往教学模式的局限，运用更为适合的教学方法来展开教学，以能进一步实现阅读和写作的一体化，促使学生能够正视起阅读和写作的意义。小学语文教师要在进行新课讲解的过程中引导学生主动对课文进行阅读，并且在阅读的过程中积累到大量的写作素材，以能更好的开展接下来的写作学习。因此，教师要合理的转变其教学思路，运用教学新方法来进行教学。

例如，在学习到《小苗与大树的对话》这一课时，教师便可以运用此篇课文当中的趣味性来引导学生主动进行阅读。首先，教师可以结合题目提出相应的问题，激发出学生的阅读欲望：“同学们，今天我们要讲的课文的名字是《小苗与大树的对话》，那大家认为这篇课文是哪种题材的文章呢？是童话的吗？小苗和大树又是怎样进行对话的呢？他们都说了什么呢？”在教师的提问下，学生纷纷举起手想要回答教师，但是仅凭猜测是无法正确的道出其中所蕴含的内涵的，因此，教师便可以引导学生运用阅读的方式来获取答案。在学生阅读过文章之后，自然而然的可以解答出教师所提出的问题，并且，对文中巧妙的比喻方式也产生了了解。教师便可以引导学生根据课文进行仿写，以作者的写作手法来将“我”和“某人”做出相应的比喻，并且讲述我们之间发生的二三事。在阅读中积累到一定素材后，学生自然而然的便可以轻松展开写作活动。

三、提升学生阅读欲望，营造适合的写作环境

在当前时期的小学语文教学中，极为广泛的引用了多媒体设备展开教学。在阅读与写作一体化的教学模式当中，教师更要合理的利用起多媒体设备的便利，来开展更为顺利、高效的教学活动。多媒体设备以其独有的特点，在实际的教学当中更加符合学生的学习习惯，并且，多媒体设备也能有效的吸引起学生的注意力，使其积极的参与到学习活动当中。因此，教师还需结合好实际的教学内容，合理设计多媒体设备的使用方式，以能进一步促进阅读和写作教学的融合。

例如，在《把铁路修到拉萨去》这篇课文的教学过程中，为了能进一步的提升学生的阅读欲望，教师可以先用多媒体设备展示一下五十年前拉萨的环境，在学生观察后，再播放一段当前时期拉萨的风景、环境，引导学生进行对比。在看到拉萨翻天覆地的变化后，学生无一不表示出惊叹，并且产生强烈的好奇。这时，教师便可以引导学生在阅读课文的过程中来寻找答案，了解拉萨发生变化后的真正原因。在阅读课文的过程中，学生心中自然有了自己的想法，这时，教师便可以引导学生展开写作学习，将自己内心所感写下来，以能进一步促进阅读和写作的有效结合。

结语：

综上所述，在小学中高年级语文教学中以阅读写作一体化的模式进行学习是非常有必要的。并且，为了实现更为高效的教学效果，还需要教师合理的设计好教学计划，运用先进且适合学生的教学思路来展开有效教学，以能达到更好的教学效果。对此，需要教师在长时间的教学工作当中不断的进行钻研，以期能通过阅读和写作的一体化教学模式来带给学生更多的帮助。

参考文献：

[1]邵开林.小学语文阅读写作一体化的教学研究[J].作文成功之路：中，2014（5）：48-48.

[2]叶家文.关于小学语文阅读和写作的契合点探究[J].亚太教育，2015（15）：17.