农村留守儿童教育问题相关研究

麻瑜芝

摘要：农村地区的留守儿童是因为父母长期外在务工，无法照顾孩子，导致孩子只能寄居在其他亲戚家庭之中而形成的一个特殊的学生群体。这部分学生缺少必要的家庭教育指导，因为长期与父母分离而形成了敏感、叛逆、缺爱等心理问题，需要教师的合理干预，才有可能实现健康成长。因此，农村教师要积极关注农村留守儿童的教育问题。本文将从多沟通，聆听学生心事;多抓根，坚持因材施教;多合作，实现家校合作三个角度来分析农村教师应该如何针对留守儿童的教育问题展开专业帮助。

关键词：农村地区、留守儿童、教育策略

有一项社会调查研究指出，家长的教育方式会影响着人们的一生，而农村留守儿童的成长问题普遍多于在正常家庭中成长的孩子，而父母的缺席很可能会对学生造成一生都无法挽回的伤害。现代教育追求的是学生的健康成长，看重的是学生的全面发展，提倡的是公平教育、均衡教育。因此，农村教师也要花费更多的心血与精力去优化留守儿童的身心健康，帮助他们合理解决成长问题。

一、多沟通，聆听学生心事

沟通是农村教师了解留守儿童内心想法的基本方式，也是传递师爱与温暖的工具载体。客观来讲，许多农村留守儿童都存在自闭、孤僻、不擅表达的问题，所以他们从小便积累了许多心事。对此，农村教师要多与留守儿童沟通，认真聆听这些学生的烦恼与忧愁，以便制订出更加合理的教育计划，确保农村留守儿童的健康成长。

比如，我们班有一个留守儿童看起来很乖，从来不惹事，而且也一直十分努力地学习、生活，很担心自己会给其他人添麻烦。虽然这个学生十分省心，但是我并未掉以轻心，而是经常与这个学生谈心，询问他的生活、学习，希望学生可以信任我，向我倾诉心事。后来，这个学生对我吐露，他从小便在其他亲戚家周转生活，虽然这些长辈都很疼爱他，但是他却一直觉得自己是一个外来者，担心自己会为亲戚招来麻烦，所以从小便养成了自己的事情自己做的好习惯。这个学生十分懂事，也让我十分心疼，所以我更加呵护他、关心他，同时还适当考察了学生的家庭环境，发现他的亲戚对这个孩子也十分无私。于是，我就对学生转告了各位长辈对他的喜爱之情，希望学生可以放下心中的芥蒂，不要一直想着寄人篱下，否则便很难快乐。在我的帮助下，这个学生与各位长辈的关系更为密切，而且也十分愿意向我表露心事，所以我会尽一切可能来帮助学生，保护学生的心理健康。

二、多抓根，坚持因材施教

虽然农村留守儿童的成因都比較类似，但是每个学生的性格、家庭生活环境都并不相同，所以我们无法用同一种策略去转化所有的留守儿童。而且，即便学生有着类似或完全一致的行为表现，同样也需要教师追本溯源，深究农村留守儿童的成长问题与根源。因此，农村教师要坚持因材施教的原则，根据留守儿童的个体问题去调整教育措施，从根本上转化农村留守儿童的身心发展问题。

比如，我们班有一个留守儿童的性格十分跋扈，为人嚣张，经常欺负同班同学，使其他学生不堪其扰。为了了解实际情况，我及时组织了家访，发现这个学生一直与爷爷奶奶生活，父母虽然长期在外务工，但是却给孩子提供了一个很好的物质生活条件，会满足学生的一切需求，所以让这个孩子变得越来越自私、难以管教。待了解了学生成长环境之后，我及时与学生父母沟通，对父母希望通过金钱与礼物来表达个人关爱之情的心意表示了理解，但是同时也指出这种溺爱的教育方式将会毁了孩子的一生。与此同时，我还与学生的爷爷奶奶沟通，希望他们可以立下家规，不要一味放纵、娇惯孩子，否则必将导致孩子的性格变得越来越扭曲，很难在社会中立足。

三、多合作，实现家校合作

农村留守儿童的特殊家庭生活使得家长成为转化农村留守儿童的关键因素，因为许多问题都是因为家长的不重视、不陪伴造成的。因此，农村教师要有合作意识，懂得及时与学生父母沟通，切实整合家校合作，客观强调家长的教育作用，全面优化农村留守儿童的成长环境。

比如，大多数留守儿童的家长都会因为工作繁忙而无暇顾及孩子的教育问题，并不经常向孩子表达自己的爱意与关怀之意。于是，我就会经常组织一些亲子活动，如家长会、亲子运动会、亲子聚餐等等，一般会在节假日期间组织，确保绝大多数学生家长能够参与到学生的成长过程中。另外，在母亲节、父亲节，我也会与学生一同制作贺卡、礼物，借此引导学生向家长表达自己的想念之情。不仅如此，我还鼓励学生经常与家长写信，分享自己生活中的点点滴滴，家长也要尽量回信，分享彼此的生活，由此增进亲子之间的了解，使得亲子关系变得更加紧密。在这些活动的影响下，本班留守儿童与父母之间的沟通越来越多，而这就有效减轻了学生缺爱的感觉，十分有利于保护学生的心理健康。

总而言之，农村留守儿童的教育问题不仅是学校的任务，也是全社会所关注的热点问题。因此，农村教师要竭尽所能，全面优化留守儿童的成长环境与身心健康。

参考文献

[1]陈建雄.浅议留守儿童的教育状况和对策[J].学周刊，2018（36）：26-27.

[2]石梦莹.农村留守儿童教育现状分析与对策[J].西部素质教育，2018，4（21）：256.