小学班级管理与小学语文教学

李华英

摘  要：在小学阶段，班级管理工作主要是由语文教师来担任，在这一阶段进行班级管理工作也有着非常重要的意义，对班级进行直接管理可以在一定程度上对学生的学习状态和综合素质进行培养。文章针对当前小学班级管理和小学语文教学之间的联系进行了分析和探究，并为如何促进小学班级管理和小学语文教学的发展提供了相应的策略，为教师的管理和教学提供借鉴。

关键词：小学班级;小学语文;语文教学

小学语文作为当前小学生的启蒙教育，日常教学生活中语文教师需要将学生的注意力吸引到课堂教学中来，更好的对小学生进行有效的语文教学，还应该对学生进行正确的引导，向学生渗透道德观念。小学教师不但肩负着很重要的教学责任，还承担着对学生进行正确引导的责任，因此教师需要基于语文课堂教学更好的提升班级管理效率和质量。

1.小学语文教学和班级管理的意义

小学阶段因为学生的年龄较小，学生的思维和想法还不是非常的成熟，因此在进行小学语文教学的过程中，语文教师需要帮助学生树立相对正确的三观和德育认知。在日常语文教学过程中，语文教师要对教学方式进行相应的变革，使其最大程度上对学生的学习兴趣进行调动，进一步帮助学生塑造良好的内在品质，眼下语文教师在进行教学的过程中需要注意使用朗读课文的形式来提升学生的记忆程度，还需要加强对学生进行写作方面的练习，训练学生对内心情感的有效表达，同时还能更好的丰富学生的内心世界。教师在对班级进行管理的过程中，需要对学生及时的进行鼓励和支持，促使学生沟通合作的有效程度。在进行语文课堂教学的过程中，可以进行分组学习，对教师讲解的问题进行小组讨论，让学生能夠在小组讨论时候对语文知识掌握的更加全面。合作交流不仅仅只是学生与学生之间的交流，也是语文教师和学生之间的有效交流，这种轻松的课堂氛围能够一定程度上提升语文课堂教学的质量和教学效率。小学语文教学需要和教师班级管理进行相应的结合，不但能够帮助学生进一步理解班级管理工作，还能对学生情感世界进行丰富。班级文化建设主要基于班级制度和班级文化，班级制度主要是由教学工作提出的基本行为规范，班级文化主要是针对本班管理条例进行建设。语文教学核心环节能够传达给学生积极向上的思想还能使班级文化更加有活力，这也是班级管理的主要意义所在。

2.实现小学班级管理和小学语文教学策略

2.1教师需要关心学生客观的评价学生

不论是班主任还是科任教师，只有对学生爱护并关心其成长才能更好的受到学生的支持，这也是语文教师实现小学班级有效管理的基础。其次，教师不能单单从语文课堂中对学生进行了解和认知，而是应该从各个科目中或是课堂之外对学生进行充分的认识和了解，才能更好的对学生进行评价。对学生进行了解的时候不能带有只重视成绩的有色眼镜，而是需要引导学生进行全方位的发展。其次教师还需要结合其他教育教学资源优势形成合力教育，可以借助多媒体教学技术更好的提升课堂教学质量和教学效率。在小学语文教学和班级管理过程中，教师应该将其进行有效的融合，使理论和实际相结合，将理论和实际相统一，更好的达到自身的教育目标，并将教学目标在整个校园生活中的环节进行有效贯彻[1]。

2.2借助语文教学特点强化学生的品德教育

语文教师良好的表达和沟通能力能够提升与学生及家长的沟通效率，语文教学中日记和作文可以将学生的内心世界展现出来，因此教师需要借助对其的批阅来走进学生的内心深处。对学生充分的进行了解，并尊重学生的个人意愿，赢得学生的认可和信赖，才能更好的开展班级管理，实现教育目标。当前小学语文教师需要对语文进行课外延伸性教育，这种教育方式能够更好的提升学生的德育养成，学生可以阅读一些课外读物，进一步拓宽自身的知识水平和眼界，还可以让学生参与进班级管理中来，促进学生的自我有效管理，结合学生的意见和建议对班级管理方式进行完善。语文教师在进行课堂教学的过程中，也可以采取课堂分组的方式对学生进行教学，相对有效的分组学习能够使学生感受到合作学习的乐趣，提升学生之间的融洽程度。教师还可以选择几个趣味性较强的课文，让学生进行分组表演，这样不但能够提升学生自身的学习积极性还能提升学生对语文课堂的学习兴趣，让学生在课堂参与的过程中提升自身的自信心和责任感[2]。

结语

综上所述，语文作为民族的启蒙学科，也有着非常重要的作用，不但能向学生展示语文的魅力还能将国家和民族的文化进行展示。在小学阶段，语文教师在进行语文教学的时候，需要对学生的性格和学习习惯进行有效的培养，这也是提升班级管理的有效途径。语文教师还应该对学生的思想品德进行正确的引导，充分利用语文学科打造出适合学生学习和成长的环境。帮助学生树立正确的思想道德观念，为学生日后学习生活奠定良好的基础。

参考文献

[1]  张亚男. 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 课程教育研究，2017（1）.

[2]  卢瑞玲. 爱伦奖惩理念在中小学班级管理中的运用及思考[J]. 教学与管理，2017（15）：74-76.