核心素养下小学体育高效课堂的构建研究

吴涛 赵蝉 钟新磊

摘 要：教学体制的改革为体育教学课堂注入了新鲜的血液，要求教师改善在体育课堂中的教学方法，应用新鲜的教学政策转变体育课堂原有的教学目的，重视核心素养思想在体育课堂中的基础性作用，以核心素养为基础构建高效的体育课堂。同时，教师要在教学中发现问题及时调整教学方案，改善体育课堂中的教学现状，核心素养思想会促进体育课堂的合理化以及科学化。文章中就以核心素养基础分析了构建小学高校体育课堂的方法。

关键词：核心素养;小学体育;高效课堂;构建方式;分析

前言：体育教师在面对教学改革发展和运行的过程中不能仅仅重视学生在文化课课堂中的学习成绩，同时要重视学生在学校中综合学习能力的提升和培养。体育课堂是践行和落实核心素养思想的主要场所，课程改革的深入也促使小学课堂中的教学内容发生了一定的变化。因此，教师提升教学有效性改善教学方法是一个必须要经历的过程，教师只有不断提升课堂中的教学效果才会让学生在体育课堂中得到更佳全面和综合的教育，教师要为学生的体育学习营造一个优质良好的环境，让学生主动参与体育学习增强自身的体育运动潜能。

一、核心素养思想在体育课堂中的主要内涵和重要性分析

核心素养思想是学生学习兴趣的基础。在体育课堂中教师要善于以核心素养思想为基本的方向和理论支撑，改革课堂教学中的方法激发学生的体育学习兴趣和潜质，让学生不斷端正在体育课堂中的学习态度，以积极的心态和意识面对，日常课堂中的体育锻炼。通过体育课堂的学习让学生养成良好的锻炼习惯，增强学生的核心素养思想。因此说在小学体育课堂中以核心素养思想为主要的方向和指导思想，会有助于提高课堂教学质量和教学有效性的提升，同时核心素养思想在体育课堂中的贯彻和落实，还有助于教师教学水平的提升和教学质量的增强。充分显示了小学体育课堂中以核心素养思想为基础的教学形式改革，体现了教师个性化的教学水平，让小学体育课堂达到了真正意义上的创新和教学进步[1]。

二、核心素养思想模式下小学体育构建高效课堂的方法

（一）引导学生主动参与体育学习，增进教师与学生之间的交流

就目前的课堂教学而言，教师更加注重不同教学方式的应用，重视在课堂中教师与学生之间的互动和交流。在交流和互动的教学模式中教师会认识到学生在体育学习中存在的现实问题，学生也会对教师的教学方法增强了解，学生与教师之间增强彼此互动，就会解除在教学和学习中的疑惑，增强学生参与体育学习的积极性，让学生以饱满的热情参与体育锻炼，在体育课堂的学习中享受快乐。小学体育教师可以适当借助新颖的教学方法，让学生提升兴趣和参与的主动性，主动参与体育课堂的锻炼，形成健全的思想和体魄[2]。

例如：体育教师可以在课前准备中让学生完成一些简单的拉伸动作。让学生在拉伸动作的练习中舒展身体，避免在接下来体育课堂的训练中受到伤害。此外，在体育课堂的总结互动中教师要为学生留出一定的彼此交流空间，让学生交流和总结在体育课堂中学习到的知识以及出现的问题，讨论避免问题的出现和解决问题的方法。在课前准备的拉伸运动中教师可以为学生配备相应的快节奏音乐，制造拉伸运动的气氛，在互动总结的课堂时间内教师可以为学生播放一些简单舒缓的音乐，让学生放松情绪缓解在体育锻炼中的紧张意识，做到有效交流和高效互动。

（二）通过体育器材，提升学生的学习兴趣

在目前的小学体育课堂中虽然教学形式和教学方法做出了相应的改变，但教师重视教学过程的个性化和多样化，应用丰富多彩的教学形式，让学生体验到体育课堂中的学习乐趣，在体育器材的应用过程中教师可以将简单的游戏和体育项目融合到体育器材中，有效做到利用环境资源，增强课堂教学的有效性。同时，增强体育课堂教学过程的趣味性和生动性[3]。

例如：教师可以将排球训练和乒乓球训练与体育器材融合，首先让学生完成训练前的热身运动，在热身运动结束以后教师可以让学生自行选择自己喜欢的训练项目排球或者是乒乓球，教师在课堂中要保证学生的安全，简单地对学生的训练过程进行科学的指导，。让学生自由选择体育器材进行试炼的过程会增强体育课堂中的个性化和自由性，让学生能够满足个性化体育训练的需要增强参与的积极性，学生自行选择体育训练的过程，让体育课堂的教学质量不断的得到提升。

（三）融合体育游戏，增强学生的体育学习热情

教师要打破体育课堂中的教学传统，将以往课堂中在指定地点集合全体学生，在以集体跑步的形式完成热身运动之后，教师进行简单知识点的讲解随后让学生在体育课堂中自由活动的模式进行全方位的更新，可以将游戏过程应用到体育课堂中，才会增强学生对体育运动的热爱，逐步在训练中感受到体育课堂学习内容的魅力。

例如：教师利用小学生好胜心强好动的特点，可以将简单的小游戏与体育课堂的教学内容相融合如：在定点投篮的课堂教学中，教师就可以将学生进行分组，在分组结束以后让小组成员集体参加比赛，规定时间为六分钟，小组成员轮流进行定点投篮，最终以准确投篮次数最多的一组为胜。或者教师可以在教学中组织学生参与足球比赛，让学生感悟正规比赛的氛围，培养学生享受比赛过程的意识。教师让比赛游戏的形式与体育课堂中的教学内容相融合，会激发学生的学习热情，为教师在课堂中向学生渗透体育精神做好环境基础准备。

结语：综上所述，素质教育的全面发展，促使课堂教学要达到综合性的效果。小学体育课堂中的教学成绩受到广泛关注，核心素养思想成为小学体育课堂中的指导思想，教师要不断地优化教学过程、改善教学内容、丰富教学手段、突破教学模式，才会为学生打造优质的体育学习平台，教师要认识的核心素养思想的内涵及重要性，通过教学方式的改变，在课堂中充分利用环境资源中的体育器材和教学游戏的模式构建互动交流的课堂，打造高效的体育课堂教学氛围，取得优质的体育教学成绩。

参考文献：

[1]林楠.课例研究对小学体育教师反思的影响：基于“实践表象”框架的分析[J].浙江体育科学，2019，41（05）：53-61.

[2]王兴芬.探讨“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J].体育世界（学术版），2019（07）：183-184[2019-09-11].

[3]高婷婷.开展阳光体育，打造高效课堂——小学体育教学初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：179.