探究微课在初中物理实验教学中的应用策略

梁辉

【关键词】  微课 初中物理 物理实验

【中图分类号】  G633.7             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-187-01

互联网技术的发展改善了当今人们的生活方式，也大大的改变了教师的教学方式。在初中物理实验课程中使用微课可以帮助学生更好的掌握实验的重难点，也能有效的提高学生听课的效率，学生即使在微课上没有学习吸收，还有教师这第二道防线帮助学生更好地了解物理实验原理以及实验操作应该注意的事項。

一、物理实验课为什么要利用微课

想要将初中物理课程和微课相结合，首先第一件事情就是明确什么是微课。其实我们通过字面上的理解就可以基本知道微课是一门占用时间短或者讲解内容少的课程。而微课之所以能够在如今的社会得到发展。主要还是因为随着社会技术的发展，人们被要求储藏各种知识，被要求掌握各项技能甚至做事都要追求高效率，人们既要完成自己应尽的职能还需要学习新的知识，所拥有的时间都碎片化了。以初中生为例，百分之八十的学生在课余时间还需要掌握各项技能，女孩子的舞蹈、钢琴，男孩子的围棋、武术等;除此之外还有初中教师所布置的各项作业。因此微课的运用可以算得上是大势所趋。

二、如何利用微课的特点改进物理实验课

了解什么是微课之后就应该要结合微课的特点来对初中物理实验课的流程进行改进。接下来笔者将按照微课的特点来展开实验课程如何根据微课的特点开展。

1.特点之一“活”

因为微课时间短，教师就可以轻松地将其搬上课堂，高度可视化地、高效地向学生展示老师的设计和教学意图，还可以让微课走进学生的家庭。例如在实验课前教师可以利用微课将实验的原理给学生展现，而当学生回家预习时，教师则可以要求学生观看实验操作的相关微课视频，这样的预习可以有效提高学生的听课效率。例如“观察蒸发现象”的演示实验课，教师就可以通过让学生在家里观看微课视频，自己在家动手实验观察蒸发现象，这比教师在课堂上企图让学生回忆起自己以前看过的现象要来的简单直白。也避免了教师为了给学生演示花费了大量的时间让学生静静的等待水或者酒精的蒸发。

2.特点之二“微”

微课的最明显的特征就在于微，如何才能在短时间内有效的将自己所想要传达的知识或者理论传送给学生，这是教师不得不思考的问题。因此教师需要明确自己在本次微课所要讲授的关键点，例如在制作“练习使用温度计”微课的时候，教师就应该主动围绕温度计进行开展。教师可以在微课上为学生展示各种各样的温度计种类以及温度的工作原理，然后再穿插各种温度计的使用方式。通过以上三步的操作方法，学生就可以简单的掌握温度计的类型以及使用方式，那么在综合实验课的过程中，学生就可以不用教师讲解，就能知道该如何使用温度计。这样的方法也可以有效的提高教师授课的效率。

三、如何在物理实验教学前后结合微课

虽然当今的教育观念主张学生应该个性发展，主动寻找自己感兴趣的业余爱好，但是对于学生学习成绩的硬性要求还是像一座大山压在学生和家长心中的。为了能够让学生珍惜自己的每一分每一秒时间，教师更应该主动的让学生利用课余时间来进行学习。微课的存在就是告诉学生，物理实验课程不需要你花费一天或者是半天的时间进行预习或者复习，只需要你少看一集动画片的时间，那就可以掌握课堂上教师所要教授的实验重难点。而学生利用微课学习之后，在真实的实验操作课程中也会有所进步。而这样的进步就是鼓励学生继续收看微课课程的动力，也是教师给学生减负却不减教学效率的秘诀。

微课除了可以有效的提高学生实验的准确率之外，教师也可以通过微课的讨论区帮助学生解答困惑，也可以通过问答题的形式了解学生是否掌握的该项技能。虽然教师需要花更多的时间在学生学习上，但是也有效的缓解了课堂压力。对于物理实验课而言，教师少讲一分钟，学生就能多实践一分钟，这样就可以高效的提高学生的实践能力以及对原理的掌握能力。

课堂内：教师可以让学生在实验课上提出自己在观看微课自主学习时出现的问题，或者是微课没有提及自己却不懂的地方。教师可以在课堂中着重回答这些问题，并通过分析微课课后作业中出错率较高的题目，了解是大多数学生会在什么步骤上有误区，导致出错率高，找到问题才能解决问题。这样也可以有效的指导教师应该如何在课堂上讲解知识点，对于学生经常出错的操作步骤，教师就可以主动讲清原理以及为何要如此操作，一旦学生知道原因，那么学生就会降低出错率。

课堂外：课前可以通过给学生微课的平台或者如何查找微课的方法，让学生根据教师给的预习指南进行自主学习，自助下载观看。让学生带着问题去观看视频，同时也可以提高学生对于观看微课的积极性。除了在课前让学生通过微课预习实验操作步骤，教师也可以在课后要求学生根据自己在实验中的体会，完成微课课后练习题，服务教师的理论课。让学生能够理解实验原理，举一反三的运用物理知识。

总结

微课在教师的教学过程中所起的作用是大家有目共睹的，因此教师更应该主动让学生懂得微课的魅力，让学生了解物理实验的魅力。只有当学生了解了物理实验的魅力，学生才能主动学习物理课程，而让学生了解物理实验魅力的途径就可以是利用微课像宣传片一样，吸引学生注意力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张玉双.微课在初中物理演示实验教学中的应用[J].甘肃教育，2019（12）：90.

[2]黄文如.微课在初中物理实验教学中的应用初探[J].物理之友，2019，35（01）：29-30.