运用语篇分析理论，提高学生英语写作能力

杨民波

摘 要：英语写作是英语的几项基本能力之一，但是就我国当前学生的实际学习状况而言，写作能力偏低是学生英语学习过程中的普遍性表现。语篇分析主要是以句子作为基础来实现的语言使用和篇章结构创设，通过语篇分析的理论来加强学生的英语写作能力教学具有十分重要的现实意义体现。

关键词：语篇;语篇分析;英语写作

引言：

随着经济形式的不断发展，社会也在相应地进步。这一切的发展都给英语学习者自身提出了更高的要求。在当前英语学习的过程中，英语写作越来越受到教师的重视，加强写作能力的体现，对于学生英语成绩的提升与英语综合能力的培养也具有十分重要的意义。传统的教学方式过于重视对语言错误的纠正，而忽视了学生的整体文章布局和结构排布。虽然整体文章并没有语法错误，但是实际阅读的过程中却存在一定的不连贯现象。本文主要就语篇分析理论的角度进行综合探究，以此来更好地促进学生写作教学的发展，增强语篇意识的同时，学生写作能力也得以提升。

一、语篇分析及其理论

语篇分析是从上世纪五十年代中期就已经开始得到重视的教学方式，在当前英语教育的过程中已经得到了人们的广泛关注。越来越多的语言学家认识到，语言的学习和研究不应当局限于语言知识的本身，而是要超脱于句子之外，从整体文章的角度进行分析和总结。从文章的角度来体会句子在文章中的实际用意，并探究在日常交际的过程中语言的具体使用形式。在逐渐发展的过程中，越来越多的人对语篇分析教学方式产生了浓厚的兴趣，并将其应用到实际的英语教学与英语实践中，取得了较好的效果。在语篇分析的过程中要重点关注文章的衔接和连贯特点。衔接与连贯是两个既相互联系又彼此不同的概念。衔接是文章内不同句子间或句子内不同成分间的表层语法、词汇接应关系，它体现在语篇的表层结构上，是语篇的有形网络。而连贯是语篇中语义的关联，它存在于语篇的底层，通过逻辑推理来达到语义连接，是语篇的无形网络。衔接手段包括语法手段（如照应、替代、省略等）和词汇手段（如复现关系、同现关系等）。

二、语篇分析在英语写作教学中的应用

（一）语篇中进行衔接和连贯训练

语篇并不是简单的句子叠加，而是要通过句际关系的建设和单词的衔接来达到文章写作的整体意识体现。在写作的过程中，教师不仅要向学生介绍现象应的连接词以及文章中的替代词，同时还要进行基于文章内容本身的实际训练和具体发展。教师可以在具体语篇分析的过程中，来体会连接词和连接手段的实际运用方式，并进行相应的语篇练习和训练。

1.文章排序。这是一种十分常见的语篇训练方式。教师可以给学生提供一篇顺序被打乱的文章，在学生对文章自行进行阅读的基础上来进行正确对待排序，并最终说明理由。这种方式的开展能够加强学生的连贯思维和逻辑性的培养，对于语篇分析来说具有较好的实践意义。

2.完形填空。其主要就是将一篇文章中涉及到的连接词以及关键词取出来，让学生在阅读文章之后，将衔接词填写在自身认为正确的地方。

3.比较中文作文和英文作文的结构。汉语文章中主要要求是神和意的结合，句子和句子之间以及段落之间的关联性要较为清晰明了。而英语文章写作中，则是更多的会运用到主题句、总分的形式进行内容概括，通过实际的衔接手段来进行文章的具体行文。

（二）把握语境

对于学生自身而言，教师的教学重点应当是放在词汇以及句际关系方面的具体教学。但是在此过程中，教师要注重对词汇和句子进行语篇分析基础上的训练和解析，防止出现词汇和句子孤立的教学方式。教师在利用语篇分析的时候，也需要对文章的题材内容，作者的写作风格和实际的写作特点进行过掌握，并在基于文章主题的基础上来对作者的修辞手法运用等进行重点分析。通过这种分析方式，就能够让学生对于特定语句的实际使用方式进行分析，及时消除语义之间的模糊性分析，全面提升学生的语言交际和表达能力。与此同时，教师在教学过程中，还可以定向的为学生提供有一定的背景知识，在学生原有知识的基础上进行新知识的理解和掌握。通过对优秀文章和篇章等的仿写，使得学生明确文章中的实际用词意图。特定优秀文章，教师可以要求学生进行背诵，这样就能够让学生在模仿写作的过程中从整体的角度对英语写作具有一个全面的把握。

三、結束语

总而言之，在当前英语教育教学的过程中开展英语写作训练，教师就需要有意识的对学生的语篇分析能力进行培养。结合语篇分析的相关理论知识，结合实际的词汇、句际关系以及语法知识等内容来进行介绍。并重点分析逻辑思路基础上的连接词语、语篇的连贯手段，在对文章风格分析的基础上来训练学生合理的逻辑思维能力。这为学生未来的英语学习奠定了一个坚实的基础。

参考文献：

[1]陈红琳，CHENHong-lin.语篇分析相关理论在大学英语写作教学中的应用[J].武汉纺织大学学报，2008，21（4）：65-68.

[2]顾晓波.大学英语写作教学中运用语篇分析的探讨[J].海南热带海洋学院学报，2009，16（6）：86-89.