高校财务实验教学中心的建设问题探讨

梁杏

[摘    要] 随着社会日益发展，会计电算化版本不断升级改版、会计智能化的出现，社会企业要求会计专业毕业生必须具备扎实的会计理论知识和较强的实操能力，如果高校教学仍然以传统的教学为主，没有真正体现以市场需求为导向，随之而来的是传统教学与社会人才需求、学习需求之间的矛盾。为了更好地解决矛盾，高校建设财务实验教学中心有重要的意义。

[关键词] 建设;财务实验教学中心;问题探讨

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 15. 093

[中图分类号] G475    [文献标识码]  A      [文章编号]  1673 - 0194（2019）15- 0209- 02

0      引    言

在高校财务实验教学过程中，实验教学有直观性和综合性，在培养理论知识、实操能力相结合的综合性人才，有着非常重要的意义。高等教育的核心是素质教育。高等教育强调学生综合运用知识能力、分析能力和素质的培养。会计教学必须要加强实验教学，不仅给学生一个自主的学习环境，而且给学生的个性发展提供了空间。会计实验教学作为高校会计教育的重要组成部分，为推动高校会计专业发展起到重要性的作用。本文从以下几个方面探讨建设财务实验教学中心的问题。

1      明确财务实验教学中心建设中心思想

建设财务实验教学中心，首先要有中心思想，在中心思想指导下进行建设。财务实验教学中心建设中心思想是以学生学习为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展为导向，以学生动手、动脑相结合为核心，以学生灵活运用会计专业理论知识与提高动手能力为基础，以实用和前瞻兼备的中心思想，培养学生成为应用型、复合型、创新型专业人才。在这个中心思想指导下，将财务实验教学中心建设成为具有学科特点的教学效益高、共享面广的实验中心。实验教学中心的建设的每一个环节都离不开这个中心宗旨。高校财务实验教学中心的建设首先要有明确的指导中心思想，高校财务实验教学中心的建设才可以有条理地朝着目标坚定不移向美好方向发展下去。

2      財务实验教学中的设备老化，软件、硬件较缺

在现行财务实验教学中心中，设备老化，软件、硬件较为缺乏，这是高等财务实验建设过程中面临的重要问题之一。在建设过程中，财务实验教学中心根据专业的学科特点通过多元化渠道积极筹备资金，除了在高校经费中筹集资金外，高校利用地方政府的关系，积极争取社会企业的大力支持，与社会企业联合投资，并且可以利用社会企业现有的工作条件，让学生到企业中实操，增强动手能力，从而采用校企共建模式多渠道筹集资金，更新老化的设备并投入资金购买提高专业动手能力和学科相关联的软件和硬件，如财会商圈学习软件、用友ERP会计电算化软件、ERP电子沙盘软件、财务决策、成本会计、基础会计、财务管理、税务会计等专业学习软件。通过更新设备、投入专业软件、硬件，让学生学习会计专业软件操作，并将课堂上学习理论知识和配合财务实验教学中心的多个软件实操，将学生培养成为应用型、复合型、创新型业人才。加强实验教学，不仅给学生一个自主的学习环境，而且给学生的个性发展提供了空间，实验教学中心建设自始至终围绕中心思想进行建设。

3      缺乏经验丰富的实验教学队伍

在财务实验教学中心中，要建设一支专业知识扎实和实践经验丰富实验教学队伍。由于现行实际状况，很多会计专业的老师都是从学校毕业后直接走上教学岗位，在工作实践经验中有所欠缺。对于这个问题，高校根据教学队伍中的实际存在情况，在假期让工作经历不足的老师进入不同的企业实习，提高他们的动手实操能力，还可以采用以老带新方式，让年轻老师向经验丰富的老教师学习。另外还可以多鼓励老师指导开放性实验，学科竞赛、实验教材编写等方式让老师在多种方式带动下，不断在实验教学中积累经验，提高教学水平，围绕实验教学中心思想理念，推动和建设财务实验教学中心。

4      实验教学学习资料更新慢

在财务实验教学中心建设问题中，有一个很关键的问题，就是实验教学实习资料更新较慢，这样会使学生在实验过程中产生困惑。我国财政部根据社会经济发展情况，会对发展过程中不适合发展要求的一些会计、税法制度进行修改。如果实习资料不及时进行更新，直接带来的影响是学生在实验过程中产生困惑，认为理论与实际情况有偏差，从而影响学生学习兴趣。在这种情况下，学校的教学队伍须及时地更新实验教学实习资料，让学生在实验中，理论联系实际工作，提高学生学习和动手能力。

5      实验室开放程度较低

建设财务实验教学中心还存在的问题是在日常教学中，实验室开放程度较低，直接影响学生实验动手时间。高校应根据实验课程，合理安排实验课程时间，可以采用模块化实验和课程章节结合起来，在课程部分章节完成理论教学后，采用章节模块化实验，让学生直接在实验教学中心动手操作该章节模块化实验，这样理论知识与动手能力相结合，学生可通过动手操作消化课堂上的理论知识。另外在完成整个课程学习后，还要让学生对该课程进行综合实验，这样一来，提高了实验室开放程度，让实验室使用效率提高。另外通过学科竞赛形式，吸引更多的学生到实验教学中心参与动手，带动专业学生学习兴趣从而带动以赛促学、以赛促教的良好教风和学风。从而也解决实验室开放程度较低的问题。

6      对其他实验室重新整合与优化配置

建设财务实验教学中心，不仅要考虑本专业、本学科的发展规划，也要充分考虑其他专业的总体发展规划。因此，要打破由院（系）以及专业教研室分割而垒起的实验室“高墙”，对实验室的资源进行重新整合与优化配置，存在的问题是如何将财务实验教学中心建成共享式开放性平台，以满足其他专业学生实验教学的需要。因为在高校其他专业也有可能开会计基础、财务管理基础等课程，在这个前提下，让其他专业学生到财务实验教学中心来进行动手操作，培养学生综合运用知识的能力，拓展学生的知识面，对于学生提高就业机会有较大的帮助。另外，实验室除了在满足各专业的实验教学需要之外，还可以用于教师和学生的科学研究，从而提高师资的专业知识应用能力，改变教学中不合理的知识传授结构，并使高校教学与市场经济发展相适应，进而提高实验室的利用率，增强实验室的规模效益。

7      结    语

对于上述问题综合分析探讨后，建设财务实验教学中心工作有了指引，相信会计实验教学作为高校会计教育的重要组成部分，为推动高校会计专业发展起到重要性的作用，通过财务实验教学中心实验教学打造和培养高校学生成为应用型、复合型、创新型专业人才。

主要参考文献

[1]钱方明.地方高校经济管理实验教学示范中心建设若干问题探讨[J].实验室研究与探索，2008，27（12）：19-21.

[2]叶文晖.高校经济管理类实验教学示范中心建设探讨[J].大众科技，2008（5）：179-180.