“互联网+”背景下高职院校美术教育专业学生创新创业教育理论与实践研究

林培亮

[摘要]随着网络信息化的快速发展“互联网+”已经成为我国经济发展的主流趨势。在此背景下，高职教育实现了重大突破，尤其是美术专业学生创新教育逐渐与互联网融合。那么，当前高职院校美术教育专业学生创新创业教育的整体发展现状如何，发展当中存在哪些问题，又该采取哪些措施提高高职美术教育专业学生创新教育的整体水平，本文就这些问题进行探讨。

[关键词]“互联网+”;高职院校;美术专业;创新创业教育

[中图分类号]G640坟献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2019）08-0001-04

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.001

本刊网址http：//www.hbxb.net

在网络信息化时代“互联网+”已经与我国各个行业进行了有效衔接，实现了我国产业结构的优化升级。在此背景下，我国教育行业也迎来了新的机遇。

“互联网+”这一概念是在2015年由我国国家总理李克强提出来的，随后将其纳入到了国家经济战略当中。“互联网+”为教育行业带来了新生机，教育新时期随之而来，教育新常态应运而生，对于高职教育而言，更是新的起点。高职美术教育应积极适应发展新常态、谋求新发展、寻找新思路，将高职美术教育与互联网产业进行深度融合，做好美术教育专业与互联网产业的完美融合，对美术专业学生的各项学习内容与任务进行与互联网深度契合，提高学生各方面的能力素养，迎合时代发展特色，以创新创业为主的时代潮流，为互联网与美术融合而贡献力量。另外，提供良好的创业渠道，让学生有的放矢。形成高校一体化建设。人才是社会发展的动力源泉，教育则是培养人才的核心和关键，而在未来发展中，教育又是互联网所青睐的领域。因此，在“互联网+”背景下做好高职院校美术专业学生创新创业的探索与研究显得尤为重要，希望通过本文研究，能够为相关院校创新教育提供参考依据，帮助高职院校构建完善的人才培养机制，为社会发展培养具有创新意识、创新能力的人才队伍。

一、创新创业教育的内涵

创新创业教育继承并发展了传统的教学模式，体现新时代特征，迸发出全新的生命力与创造力。进行高校创新创业教育可以帮助学生形成自己的职业发展定位，通过一系列的教学内容研究与革新，重新将创新创业提上议程。在二十一世纪的当今，信息科技水平急剧上升，对于人才的要求也越来越高。只有创新发展才能迎合社会发展潮流趋势。创新型教育不同于传统教育只注重教学本身而忽略学生是发展中的人具有与时俱进的思想与意识。由此可见，创新型教育以锻炼学生动手能力、思维能力、环境适应能力等，帮助学生能够在未来就业过程中具备社会所需要的能力，能够更好地适应社会。将长久以来千篇一律的就业方式转变为以个人发展创新创业的全新方向。创新创业教育实则是为社会培养能够应对市场和社会挑战，具有创新研究精神和不断探索精神的新型大学生，实质上也是一种素质教育。

二“互联网+”背景下高职院校美术教育专业学生创新创业教育的现状分析

在网络信息化时代，互联网已经与我们生活密切相关，互联网也成为引领时代发展的重要媒介，在不同领域发挥着重要作用。互联网让我们的生产、生活变得更为便捷、高效，也对人们思维模式产生了重大影响。高职院校是国家教育重要的组成部分，是培养人才的摇篮，在时代发展变化中，要坚持与时俱进、开拓创新，紧跟时代步伐，以社会发展为基础，制定科学合理的人才培养机制，做好学生就业指导工作，为社会培养高素质人才。在美术教育专业学生创新创业能力培育过程中，必须要做好全面、客观，要注重教育理念、教育方式、教育内容、教育机制方面的创新，构建科学的人才教育机制，提升人才的创业能力，同时，高职院校要坚持创新理念，营造创新环境，培育创新文化，优化创新技能，将创新与高校教育有机融合起来，真正形成创新性教育体系。此外，高职院校要坚持素质教育的核心目标，不断健全完善学校基础建设，强化师资力量，加强校企合作，为社会培养高素质的创新创业美术人才。目前，在高职院校，只有少数国家示范高职院校或者省示范院校开始重视创新创业教育，大部分高职院校为了保证学科体系的完整性，在教学计划中，也仅仅局限于开设一、二门就业指导、创业指导课程，定期开展一些有关创业方面的专题讲座，不过多数教学比较肤浅，难以达到预期目的。学生对创新创业教育也都是半知半解，根本没有受到系统的创新创业教育，而以“互联网+”为背景的创新创业教育基本处于真空状态，与教育部门颁布的相关规定相差甚大。另外，现如今高职院校的在校美术教育专业学生大部分因为国家普及信息技术所以幼年时期就早已接触互联网，对互联网的熟悉程度高并能够熟练的进行运作。这就衍生出很多有大学生创办的网店、微商等网络运营模式，互联网构建了一些对于创新创业颇有兴趣以及对互联网驾轻就熟的学生的强有力平台。

三、“互联网+”背景下高职院校美术教育专业学生创新创业教育存在的问题

（一）创业教育模式单一

在“互联网+”的影响下，高职美术教育专业学生已经开始尝试各种“互联网+教育方式"的探索，将微课、翻转课堂等纳入到教育实践当中，并获得了一定成效。不过由于技术、设备、资金等因素的限制，创新教育模式整体处于初级阶段，创新教育多以理论研究为主，缺乏实践性，而且模式相对单一。

（二）创新创业课程不足

在创新教育扶持方面，本科院校获取的资源相对丰富，而高职院校在投入方面显得相对薄弱，也缺乏较多外界资源的支持。目前而言，高职院校在创新课程方面，多以少数课程为主，简单设置一些创业类科目，或者仅仅举办几次创业讲座，这显然是难以从根本上提升学生创新能力的。同时，对于高职美术教育专业学生而言，提高其创新、应用能力本身就是教学设计中最重要的环节之一，而此方面开设的课程类型以及课程内容都不足以满足学生的需求，难以提升学生学习的积极性与热情度。

（三）创新创业社会平台匮乏

提高学生创新创业能力的重要途径就是进行社会实践。当前，多数学校主要采取创业比赛、教育讲座等方式激发学生创业意识，提升学生创新能力，培养学生创新思维，这些虽然也是实践的有效方式，但是途径过于单一，平台过于狭隘。只有充足的实践平台才能让学生在创新实践中真正意识到创新创业的重要性以及实践意义，才会发自内心地参与到实践创新当中。然而，目前的实践平台是无法真正将“互联网+”创业深深印到学生思维意识当中的。因此，拓展创新创业实践平台显得尤为重要。

（四）创新创业型师资力量薄弱

想要提高美术教育专业学生“互联网+”创新创业能力，需要高素质的师资队伍，但是，就目前而言，高职院校教师“互联网+”能力相对薄弱，而且缺乏创新实践能力，这显然是不利于学生创新创业能力培养的，同时也会阻碍“互联网+”创新创业模式的有效实施。

（五）互联网智慧校园建设还不完善

想要实现“互联网+”模式下的学生创新创业能力提升，必须要构建完善的网络校园，实现智慧校园的构建，不过，就目前而言，很多校园都没有实现智慧校园的构建，所以难以满足“互联网+”背景下学生创新创业方面的需求。网络智慧校园是实现“互联网+”模式下创新创业的核心和关键，若基础设施不健全，网络技术跟不上按照需求，那么想要达到预期目标显然不合实际，因此加强网络智慧校园建设迫在眉睫。

四“互联网+”背景下高职院校美术教育专业学生创新创業教育改革的必要性

近年来，报考高职院校的学生越来越多，社会竞争力越来越强，相应面临的就业压力也越来越大，大学生就业难就变成了现实的社会问题，而在“互联网+”的影响下，高职院校在迎接机遇的同时，也面临着诸多挑战。从目前社会经济发展的趋势来看，创新类的产品普遍得到了消费者的信赖与支持，同时也逐渐占据了国内市场，由此可见，对创新型人才的要求也越来越高，对美术教育专业人才的需求也是与日俱增。所以，高职院校在“互联网+”模式下，积极探索学生创新创业教育是时代发展的必然选择和社会进行创新发展的必然要求。面对社会环境，提高学生的创新创业技能水平以及提高学生创新创业的热情，从而提升整体学生水平的核心竞争力，服务地方经济发展的必然选择，是学生实现自我发展、自我提升和自我价值的需要，也是高职院校提升学校办学知名度的一种有效途径。

五、“互联网+”背景下高职院校美术教育专业学生创新创业教育改革的措施

（一）创新教育教学模式，丰富教学资源

构建“互联网+”模式下的创业平台则需要将大数据、移动互联网、云计算等优势技术有效运用其中，这对高校师生而言，面临着网络技术提升的压力。同时，还需要教师不断开展教学创新，在教学手段方面达到新颖化、教学资源方面实现信息化、互动交流实现国际化等。此外，教师还要采用多元化教学模式，激发学生兴趣，培养学生创新能力，如，案例分析法、角色扮演法等;在教学模式方面也要与时俱进、开拓创新，不断借鉴和汲取网络优势培训资源，丰富课程内容，提升课程趣味性，比如慕课、微课、ted等模式。移动学习。在网络信息化时代，各种网络工具数不胜数，在给人们带来生活便利的同时，也丰富了学生们的学习途径，尤其是智能手机的产生，让学生具备了移动学习的条件，而移动学习又具有便利性、随意性、个性化、场景化等特点，因此，学校在教学过程中，可以利用这种优势，将优势课件、资源通过资源共享的方式传递给学生，让学生能够随时随地掌握知识。翻转课堂。翻转课堂主要是指通过课前预习的方式来提高学生对知识点的把握，从而实现课堂效率的有效提升，有效降低课堂讲解时间，并将剩余时间用于课堂交流、讨论等方面。通过这种方式能够实现学生自我反思能力以及互动能力的有效提升。ted，是技术、娱乐、设计的英文缩写，这是一种网络与现实教育的一种有机结合方式，由安德森提出。当时，他在管理非营利机构时，定期邀请一些精英进行短时间（不高于18分钟）演讲，然后将其录制为视频并提供在网上免费共享，每天的浏览量约300万次。对于学校而言，在采用这种模式时，要通过邀请专家、企业家、社会精英、优秀学生等在18分钟内展现自己的价值观、优秀经验、创业创新认知等，并将其放到学生共享平台，以便构建内部完善的创新交流平台。现已推出全新的大学生课程类别，称之为大型开放式网络课程，即MOOC（massiveopenonlinecourses）“中国大学MO0OC"是在2014年推出的微课。主要是一种针对性的教学模式，主要以视频为主，以某一课程内容或知识点为主展开课内外精彩教学的过程。对于企业大学而言，学习内容就是其培训的核心，而微课无疑是满足学生移动学习、碎片化需求的最佳途径。在微课设计当中，必须要遵循趣味性、结构性、新奇性等原则，同时，要把握素材整理、脚步设计、美术实现的制作流程。

（二）建立学生创新创业扶持基金

成立相关基金，学院可以为在创新创业方面变现突出，并且创业项目经过深入研究后可操作性强的学生进行资金复制，帮助学生解决启动资金的问题。利用校企合作理事会来拓展基金会的资本来源，以资本的形式操作相关项目，例如，学生获得了启动资金，参与投资的企业获得了一个颇具前景的创业公司的部分所有权。学生拥有了资本，同时还可以向企业学习策划运营，保障创业项目的成功运营。

（三）开设“互联网+创业”课程，培养学生创新创业能力在学生创新创业培育当中，必须要加强“互联网+创业”课程的设计，并将其纳入到教学目标当中，通过该课程来增强学生的创新创业能力，培育学生创新价值理念。学校要设立专门的“互联网+创业”课程，同时，不定期举办创业模拟比赛、创业知识讲座以及开展学生创新创业交流活动等。

（四）搭建创新创业实践平台，加大创业宣传，提升创业意识

理论与实践必须要紧密结合，这样才能提高学生的创新能力，真正将理论应用到实践当中，并在实践中丰富理论。在互联网信息时代，原有的校企合作模式已经难以充分满足高校学生的发展需求，尤其是在“互联网+”模式的推动下，工学结合模式不利于创新人才的培育，所以，为了适应时代发展需求，高职院校必须要不断优化整体布局，构建完善的“互联网+”创业体系，将社会、政府、企业、学校充分融合到一起，运用“互联网+”搭建四位一体的实践平台，满足学生创新创业发展需求，更好地提升学生的核心素养，使其有效融入社会，为实现社会发展奠定坚实基础。与此同时，高职院校内部必须扩大美术教育学生创业的全新认知，扩大宣传力度，让每位同学都对其耳熟能详。在了解的基础上进行深入研究，形成一种良好的创业风气。一方面，学校应当营造一定的创业环境，方便学生，可以利用成功校友资源，来进行创业指导讲座，让学生们更清晰社会形态与未来发展趋势，鼓励学生进行创新创业。另一方面，要以大学生为宣传主体，加强高职院校美术教育专业学生与外界企业的联系，扩大大学生的行业认识与创业空间;进而。为高职院校美术教育专业学生提供有利于创业的相关指导与市场风险评估及其国家为鼓励大学生创业而出台的一系列优惠扶持政策，真正意义上为学生扫清障碍，鼓励学生自主创业。最后，学校应多举办大型的自主创业大赛，可以与其他高校其他企业进行强强联合，共同为学生创设模拟创业环境，让学生身临其境，充分感受创业的全过程，为之后的发展指明了方向。为高职院校美术教育专业学生的自主创业打下良好基础。

（五）加强师资队伍建设，提升教师创新创业素养

要想提升高职院校美术教育专业教学的有效性，为其更好地开展创新创业教育奠定基础，必须要具有强大的教师队伍。校领导应当认识到师资队伍构建的重要性，并采取有效的措施进行教师能力培养，组建创业能力强、创新精神佳的教师团队。教师团队中的成员可以根据具体的情况进行安排，不仅要具有校内的专职教师，而且还应当有校外兼职教师，如此才能够使得团队成员的专业技术能力相互补充，互联网+背景下更好地开展全新的创新创业教育。与此同时，也要提高师资队伍的质量，才能为学生提供更为全面充足的学习指导，定期安排出外锻炼和研修，开阔视野和丰富见闻。如此可以在促进专业教学改革的基础上为学生更好地提升创新创业意识做好铺垫，不断提升学生的创新创业能力。

（六）推动优质教育资源开发，完善资源共享体系

当前，随着互联网的快速发展，各种信息资源能够通过网络实现共享，推动了信息流通速度的不断提升，也促进了高职院校与社会更好地融合。在这种背景下，很多院校的教育都与时代更加接近，目标更加清晰，而为了推动自身更好地适应社会发展，提升转型力度，高职院校应当努力构建智慧校园，积极进行优质教育资源的开发。第一，以互联网为基础，科学化构建职业教育体系，为数据整合做好基础。第二，积极进行各种保障机制的构建，不断完善工作机制，健全配套政策。如此才能够为美术教育专业创新创业教育的有力进行提供规范化的条件，促进教学改革更好地开展。

（七）提高成果转化速度，推行激励政策完善

一方面，提高创新创业成果的转化速率，让学生看见成果的同时激发创业热情与持久度。构建更加完整系统的平台实现创业团队与投资方的有效合作。对于资金融资方面，可以进行多种方式选择，有创新创业奖励资金、天使投资补偿、信贷支持等融資机制，这些机制可以实现创业团队在创业初期的资金需求，给予一定的鼓励与支持。另一方面，要推行激励政策的实施与完善，保证调动学生团队的积极性，进而激发创造性。学校也应对创新队伍进行持续关注，在创业过程中遇到的问题及时给予帮助与扶持。让学生积极应对一切困难，锻炼适应社会的能力。在结项后期，对表现优异突出的团队以第二课堂的形式进行奖励，并且可以作为评选优秀学生以及奖学金的重要参照指标。除了学生，对于作为指导老师的教师也应该给予奖励，在评选优秀老师，职称申报方面也可作为重要的参照指标，推荐其参加更大规模的创新创业联赛。

总之，在互联网快速发展的背景下，采取有效的对策对高职院校美术专业进行教学改革，提升创新创业教育的有效性，能够推动学生更好地转变思维，增强学生的创新意识，并提升学生的实践技能，促进高职教育与时代有效融合。对于美术教育专业学生课程进行改革和创新，使高职美术教育专业学生的课程改革在“互联网+”时代真正达到最优化。

再者，随着社会发展“互联网+”的作用不断凸显，将会成为国家发展的重要战略，而教育行业则是国家发展中的重要行业。通过本文的研究，能够深入剖析高职院校创新创业教育的现实情况，为其更好地开展创新创业教育提供方法，推动人才培养水平的不断提高，从很大意义上提高整体院校的水平以及竞争优势，将创新创业作为新型培养学生的方式，让学生可以充分接触社会，了解创业的艰辛，进而实现全面发展，无所畏惧的迎接未来所面对的机遇和挑战，为国家和社会贡献一分力量。

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