论利用英文歌曲构建中学英语生态化课堂之策略

鲁春丽

【摘 要】英文歌曲是英语教学中有效的润滑剂，在激发学习兴趣方面能够发挥独到作用。本文即从笔者教学经验出发，阐述利用英文歌曲构建中学英语生态化教学机制的方法与措施。

【关键词】中学;英语教学;英文歌曲;生态课堂

中图分类号：G633  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）21-0204-01

寓教于乐，是先哲孔子所倡导的一种自然化、互动化的教学原则。而英文歌曲则能有效地激发学生学习英语的主动性和积极性，创造生动的情境和自然的互动交流机制，从而发挥出寓教于乐的生动效果。所以本文首先阐述英文歌曲在中学英语教学中的应用方式，而后归纳利用英文歌曲构建中学英语生态化课堂教学机制的方法与措施。

一、英文歌曲在中学英语教学中的应用方式

（一）利用英文歌曲导入新课。

教材所安排的每一课既包含各种语言现象，也表达着不同的观点、理念。因此，要采取恰切手法导入新课，引导学生开门见山地领会每一节新课的总体内容和观念。而英文歌曲由于具备形象、生动的特点，所以非常适合导入新课。比如，在初中九年级第15单元《Were trying to save the manatees》一課开始处，笔者就通过教唱英文歌曲《Heal the World》来导入新课，促使学生树立起人与动物、自然和谐相处的理念，也就很容易使其认同本课内容，从而为后续教学打下良好基础。

（二）利用英文歌曲剖析语法现象

语法学习一向被视为枯燥的内容，而引入学生们所喜爱的英文流行歌曲后，情况则会出现较大改观。比如，在讲解由Do和Can引导的一般疑问句时，笔者就引入了英文歌曲《god is a girl》。学生在跟随笔者学唱这首歌的过程中，很自然地就唱出了歌词中“Do you believe it”“Can you receive it”这两个一般疑问句，对此类句型的语法现象形成了直观的感性了解。而后再导入对于此句型语法构成的讲解和剖析，学生就很容易领会了。

（三）利用英文歌曲提高学生的听力

听力训练一直是中学英语教学中的难点，督促学生硬性地反复听录音片段，又容易使其感到枯燥，乃至产生逆反心理。而在相对枯燥的听力训练过程中，适时插播几首诸如《Tell Me Why》《Days On My Past》等经典英文歌曲，则可赋予学生别开生面的听力训练环境，转移其注意力，缓解其精神疲劳，从而有效地丰富英语听力教学的开展形式。

（四）利用英文歌曲强化口语训练

由于难以构建逼真的英语交际环境，口语训练也是一大难点。而引入英文歌曲之后，则易于增强口语的趣味性，从而有效地激发学生主动投入到口语练习中去。比如，笔者在口语训练中经常适时穿插诸如《Yesterday  Once  More》《Proud Of You》《Scarborough  Fair》等英文歌曲。学生在学唱这些歌曲的过程中，也会逐渐融入亲切、自然的互动交流语境当中去，从而有效地强化英语口语训练的氛围感，营造亲切、自然、逼真的口语交际环境，提高口语训练的质量和效率。

二、利用英文歌曲构建中学英语教学的生态课堂

（一）穿插英文歌曲微课视频，构建生动的情境氛围

将网络中获取的英文歌曲的音、视频文件加工、剪辑成微课，就可将其转化为教学资源，在课堂教学中构建适宜的情境氛围。比如，在前文提到的《Were trying to save the manatees》一课开始处，笔者就播放和展示了英文歌曲《Heal the World》的微课视频。借助该视频展示了人与小动物嬉戏相处的各种生动画面，就非常自然地营造了关爱动物、关爱自然的情境氛围，激发了学生对于野生动物的兴趣和爱心，从而为接下来课程教学中讲述保护海牛的事迹做好了充分铺垫。

（二）利用英文歌曲，创造师生间的互动交流机会

在传统的程式化教学中，学生的主体地位就在无形中被消磨掉了。为了扭转这种情况，笔者在教学中努力借助英文歌曲来创造师生之间更多的互动交流机会，从而激发学生的主体探究意识。比如，在播放《god is a girl》这首歌曲的微课视频之后，笔者就依托歌词语境，采取一般疑问句“Can you describe the characteristics of a girl？”来向学生发问，并引导学生就该问题展开分组讨论。同时笔者作为教师，也加入某个组别的讨论当中，最后以总结发言的形式来描述一位美丽可爱女孩的特征，并在此过程中自然而然地穿插有关Do和Can引导的一般疑问句的讲解和分析，促使学生在互动交流的寓教于乐过程中，自然地领会并掌握这一句型的语法特点。

（三）利用英文歌曲，打造生态化的中学英语课堂

通过适时穿插、播放英文歌曲微课视频，构建英语语法学习、听力和口语交际训练的适宜情境，创造师生之间互动交流的机会，就非常自然地激发了学生在英语学习中的主动性、能动性和探究意识，促使其在交流过程中，自然而然地了解各种英语语言现象以及文化思维特征，同时掌握一定的交际技巧。这样，也就有效地活化了课堂氛围，成功地打造出了互动化、生态化的新型英语课堂教学模式。

三、结语

英文歌曲是一种有效的润滑剂。通过在英语的语法、口语和听力教学训练中适时穿插播放英文歌曲视频，可以有效地缓解学生疲劳，并营造适宜的情境氛围来激发其参与到互动交流中来。这样就可打造出生态化的中学英语课堂教学机制，促使学生在寓教于乐的过程中深入地领会、掌握各种语言现象，达成事半功倍的效果。因此，灵活运用英文歌曲，也应该成为中学英语教师必备的一种教学技巧。

参考文献：

[1]林叶.英文歌曲在中学英语教学中的有效运用[J]. 课程教育研究. 2016（31）.

[2]林建树. 英文歌曲在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究. 2017（34）.