案例教学法在护理教学中的应用效果分析

张永红

摘要 目的：探讨案例教学法在护理教学中的应用效果。方法：选取我们学院2018级2个班4年制护理本科生学生90名，根据不同班级进行分组，分为观察组和对照组。两组均由同一个老师授课，学习的教材均相同，对照组采取传统教学模式授课，观察组采取案例法进行教学。结果：观察组在提高学习力、增强学习兴趣、提高讨论问题的能力、融洽师生关系方面的满意度明显高于对照组，两组比较差异有统计学意义（P

关键词 案例教学法;护理教学;效果

案例教学法是由老师选取有代表性的案例进行教学【1.2】。护理学是一门重要的护理专业课，是理论和实践性较强的学科。传统的教学不能激发学牛的学习兴趣、影响了学生分析问题、解决问题的能力，我们在教学过程中应用了案例教学法，取得了较好的教学效果，现报告知下。

资料与方法

选取2018级2个班4年制护理本科生90名学牛，根据不同班级进行分组，分为观察组和对照组。其中观察组45名，男5名，女40名;年龄17 - 20岁，平均（18.2±0.3）岁。对照组45名，男5名，女40名;年龄17 - 21岁，平均（l8.3±0.4）岁。

方法：两组均由同1名老师授课，学习的教材均相同。对照组采取传统教学模式授课，即教师根据教学大纲，按照章节教学，让学生掌握重点疾病的临床表现、护理方法，了解病因和发病机制，熟悉护理操作过程。观察组采取案例法进行教学，具体方法：首先，教师认真备好课，根据护理学教学大纲中各章节重点，收集一些典型的病案资料【3】，于课前发给学生，在课堂上让同学们分组讨论，并作出判断，这样可以调动起学生的好奇心和求知欲，如在糖尿病护理教学中，我们设计病例：患者有口渴、多饮、多尿、消瘦、于脚麻木、厌食乏力等症状。心肺听诊（一），胸部透视未见异常;实验室检查：血常规正常，空腹血糖16.6 mmol/L，入院诊断：糖尿病。入院后控制血糖治疗，并给予糖尿病饮食指导和干预，Sd后出院。让学牛课前查阅资料，课堂上学牛积极发言，有的同学提出了健康教育的重要性，有的同学提出了饮食干预的重要性，也有的同学提出了糖尿病患者的出院指导的关键性等。老师及时对学牛提出的问题进行引导和启发，鼓励学牛自觉拓展知识，让学生做出总结，最后老师理顺和门纳，指出学牛们的优点和存在的不足，课堂效果得到升华。教师通过案例教学，一改传统教学模式，学牛感觉比较新颖，学生能够在学习中寻求到极大的乐趣，而且能够最大限度的发挥学生的潜能。学生对于自己当护上非常感兴趣，调动了学习护理知识的积极性。

结果

两组学牛对教学模式的满意度比较：观察组在提高学习力、增强学习兴趣、提高讨论问题的能力、融洽师牛关系方面的满意度明显高于对照组，两组比较差异有统计学意义（P<0.05），見表l。

两组学牛考试成绩比较：观察组优秀39例，良好6例，优良率1OO.0%;对照组优秀12例，良好28例，差5例，优良率88.9%，两组比较差异有统计学意义（P<0.05），见表2。

讨论

通过案例教学，我们体会到案例教学法的优点较多，突出表现在以下几点：①案例教学法有助于激发学牛学习兴趣，培养学牛的自学能力：教师通过案例教学，一改传统教学模式，学牛感觉比较新颖，学牛能够在学习中寻求到极大的乐趣，而且能够最大程度地发挥学习的潜能。学生对于自己当护上非常感兴趣，调动了学习护理知识的积极性，有助于学生自学能力的培养【5】。②有利于培养学生的思维能力及创新能力。③锻炼学牛人际语言交流能力和团队协作能力：在案例教学活动过程中，人人