高职院校辅导员工作方法探讨

罗浩洁

随着高职院校改革步伐的进一步加快，学校的教学管理改革全面推广，开创了高职院校辅导员工作的新局面，辅导员一定要根据学生的思想特点，与学生之间进行深入交流，制定有针对性的思想道德教育方案，从实际出发，开展人性化教育活动。本文对当前高职院校学生的思想特点进行总结，分析高职院校辅导员工作的现状与分体，针对高职院校辅导员工作如何完善提出合理化建议。

我国对高职院校的发展越来越重视，高职院校辅导员工作也面临着巨大挑战，辅导员担负着学生学习与生活上的教育指导重任。目前，许多高职院校辅导员对自身的角色定位不明确，工作的专业性与职业稳定性都有待于提高，面对思想道德水平不均的学生，辅导员工作会有诸多难点。辅导员工作必须结合学校发展的实际现状，坚持一切以学生为中心的思想理念，为学生创造良好的学习环境与生活发展空间，通过实际行动拉近与学生之间的距离，成为学生的良师益友，为高职院校学生的全面发展创造条件。

1 高职院校学生思想特点

1.1 自我控制能力欠缺

大学生活相对来讲是丰富多彩的，各种社团活动、宿舍活动、网络游戏、社会兼职等丰富的生活会让一些学生不能够正确处理生活活动与学习之间的关系，在没有父母在身边的约束，学生在自由的环境下很容易放纵，受到社会不良风气的影响，学生往往会扭曲世界观与价值观，耽误学业。

1.2 组织纪律性差

当前高职院校学生大多为独生子女，由于父母的过度溺爱，使他们养成了自私自利、占有欲强等坏习惯，集体主义感淡薄，不能够吃苦受累，缺乏独立生活能力。在互联网环境的冲击下，学生的学习与生活逐渐向网络化方向发展，受到成长环境的影响，学生个性独立的思想愈演愈烈，很难适应当前的思想教学环境。

1.3 缺乏正能量的自我暗示

高职院校学生大多高考失利，与普通高校学生相比自信心上相对不足，在与人交流与沟通总不敢表达自己的看法。另外，外界社会对高职院校所存在的偏见也会给学生带来一定的心理压力，学生通常会担心就业困难、发展前途等，这些负面因素都会阻碍学生学习生活的正常进行。许多学生缺乏适应能力，不愿参加学校组织的集体活动，缺乏与人沟通，对自身的发展极为不利。

2 高职院校辅导员工作现状

2.1 工作重心逐渐偏离

辅导员是高职院校学生日常生活管理以及思想政治教育的指导者，高职院校中，辅导员具有管理与教育的职责，但是二者的边界并不明确，在日常琐碎的工作环境中，角色的定位很容易发生冲突，辅导员没有足够的时间与精力对学院的教育形式进行研究，无论是管理教育水平的提升还是思想政治教育工作都会遇到瓶颈。

2.2 辅导员缺失工作归属感

由于辅导员发展方向不够明确、流动机制不够健全，导致了辅导员队伍频繁更替，辅导员队伍的建设不稳定，造成了辅导员生活及工作中处于比较尴尬的境地，缺乏个人归属感，不能够向职业化、专业化的方向发展。高职院校对辅导员的培训力度不足，培训内容过于简单，不能够突出辅导员的管理骨干作用。

2.3 缺乏工作积极性

许多高职院校辅导员存在短期职业工作思想，将辅导员工作作为过渡职业，尤其是青年辅导员，缺乏坚实的思想基础以及应有的工作热情，将思想政治工作作为谋生手段，辅导员面临着繁重工作与前途迷惘，无法在工作中找到成就感，不能体现自我实现价值，这种工作态度与思想理念严重影响辅导员队伍的稳定性。

3 高职院校辅导员工作优化策略

3.1 完善辅导员培养体系

高职院校辅导员的选拔与培训是队伍建设的关键，一定要按照“业务精、政治强、作风正”的标准来构建高素质的辅导员队伍。高职院校要严格按照相关部门规定，对辅导员进行严格而系统的岗前培训，确保符合工作岗位的基本需求，结合学校发展的实际情况，来培养辅导员骨干队伍，减少辅导员繁杂的事物性工作，全面提升辅导员队伍的工作能力与思想境界。

3.2 建立良好的师生关系

高职院校辅导员与学生之间建立起良好关系是决定教学质量的重要因素，在日常辅导员工作管理中，要加强与学生之间的交流，运用现代化网络技术构建师生交流平台，通过微信、微博平台与学生之间进行互动，针对学生的日常思想动态与学习状况进行谈论，积极听取学生对辅导员管理工作的反馈意见，及时解决学生学习或生活中遇到的难题。学生活动是高职院校中重要组成部分，同时也是辅导员凝聚力量的有效途径，辅导员可以利用各种校园活动来推动学生管理工作。课余时间也可以针对一些学生感兴趣的话题进行交流，增进师生之间情感，拉近与学生之间的关系，为后续的思想政治教育打下基礎。

3.3 不断提升自身修养

辅导员工作是政策性、思想性比较强的教育工作，在知识经济时代背景下，要求辅导员必须具备高的科学文化素养，通过开阔的视野与活跃的俄斯为来掌握教育事业的发展变化规律，运用科学的方法来不断完善学生管理工作。辅导员的工作比较繁杂，涉及到的工作内容较多，这种工作性质要求辅导员要有较高的工作积极主动性以及很强的责任心。在学生管理过程中，要细心了解学生的内心活动，培养学生的兴趣特长，在工作中不断提升自身修养，主动学习，掌握学生思想政治教育的相关理论与方法，提高工作能力与管理水平，加强语言、政治、思想、心理等多方面的知识储备，扮演好学生成长的引路者角色，通过自身优良的品德、正确的思想、渊博的学识等为学生树立榜样。辅导员要严格要求自我，树立终身学习的理念，积极参与到学生组织的实践活动中去，能够做到自我锻炼、自我学习、认识自我，在批评与自我批评中提升自身的综合素养。

3.4 发挥党团学生干部的自我管理作用

辅导员在进行学生管理过程中要充分发挥党员、入党积极分子、党团学生干部等的自我管理与带头作用，加强学生干部对班级的辅助管理，对党团干部进行培养、监督与考核，在不影响学习的基础上组织党团干部参与到学生管理工作中来，发挥学生干部的第二主体作用，不断探索学生干部自我管理的新途径，为其他同学做好榜样，通过党团干部自我管理以及对周边同学的渲染，会给辅导员的工作减轻很大负担，使辅导员有更多的时间与精力来对学生管理工作的全局进行掌控。

3.5 寻求学生管理创新之路

辅导员的工作职责在于对学生进行学习、生活指导，引导学生树立正确的世界观、人生观，关心学生的成长状况及思想动态，在教育改革的背景下，对辅导员的管理工作也提出了更高的要求。辅导员要在稳定的基础上进行创新，在日常技能大赛、社团活动、职业规划等中突出亮点。以大学生创新创业教育与实践为中心，拓展学生的创新思维，通过引导学生参与德育课程来开展学生的思想道德教育，以学生社团为突破口来提升大学生综合素质，加强班级文化与宿舍文化建设，指导学生树立正确的思想理念，改变生活与学习中的不良习惯，提高学生的学习能力与思想道德素养。辅导员要熟悉高职院校教育管理的各项制度，坚持传承与创新相结合，有创造性的对管理工作进行开展。

结束语：高职院校的学生管理工作是学院整体工作的重要组成部分，是保证学院教育教学顺利完成的前提条件。当前高职院校的学生结构越来越复杂，辅导员的工作难度越来越大，所以要求辅导员一定要掌握时代发展的特点，遵循高职院校教育教学规律，及时的更新教育观念，对工作内容与方法进行不断创新，全面提高自身素质，实现自我完善与发展，为高职院校的学生思想管理工作的不断发展提供保障。

（作者单位：陕西交通职业技术学院）