基于核心素养的中职英语课外阅读教学尝试

摘 要：培养学生的核心素养是当下教改的主要任务，而阅读素养是学生英语学科核心素养的重要体现。文章在聚焦学生英语核心素养的背景下，指出了中职课外阅读教学的意义，分析了中职课外阅读教学的现状，并结合自身教学实践，提出了如何通过开展中职英语课外阅读教学，提升学生阅读素养的一些策略。

关键词：核心素养;课外阅读;阅读素养

一、基于核心素养的中职英语课外阅读教学的意义

英语核心素养的培养应贯穿于听、说、读、写等学习过程中，表现为语言素养和人文素养的综合提升。教师阅读教学的目标需要由培养阅读技能向发展阅读素养转变。英语课外阅读是课内阅读的补充和延伸，是阅读教学不可分割的部分，也是学生学会真实阅读的必由之路。教师应深刻全面地认识阅读教学的新要求，避免单一的解题训练的碎片化阅读，使课外阅读成为提升学生核心素养的有效途径。

二、课外阅读教学的现状

（1）学生基础较差，综合能力较低。在我国，中学生的英语学习还处于认知阶段，对英语阅读的了解也并不全面，学生普遍出现的问题就是：学生词汇储备量比较少、基础知识掌握较差、英语思维能力不强。

（2）学生对阅读缺乏信心。在对学生进行调查之后发现，有将近五成的学生没有把握和信心完成整篇英语阅读理解，有将近九成的学生认为提高英语阅读能力比较困难。以上这些调查结果都能够显示出学生对阅读理解缺乏自信，不知道应该怎样去提高英语阅读能力，保证在英语阅读中的正确率，导致学生在考试中做阅读理解题时直接放弃或者是瞎蒙。

（3）不良的阅读习惯。对中国人来讲，学习英语的过程中很难改变中文思维，中学生在进行阅读理解中时难免会采用中文的思维来进行理解。

（4）教师对阅读教学理解不正确。在英语阅读教学的过程中，很多教师都存在阅读教学就是课文教学，阅读教学活动就是讲解生词、补充词组、逐字逐句地分析文章结构的观点。这都是教师对阅读教学理解不正确的表现。

三、开展中职英语课外阅读教学的尝试

（1）提升教师和学生进行课外阅读教学必要性的认识。首先，英语课外阅读有利于巩固和丰富学生英语基础知识的积累，提升学生的应试能力。学生通过课外阅读，反复重现课堂中的重点词汇、短语、句型，对基础知识的记忆和理解以及语感的形成有很大帮助。同时，阅读理解是升学考试试卷中分值最大的一部分，且阅读理解所考查的基本都是细节观察题或文段理解问题，如果学生没有一定的词汇储备，很难对一整篇文章有完整、正确的文意理解。

其次，英语课外阅读有利于弥补有限的课堂时间及有限的课本内容所带来的教学不足，有利于开阔学生视野，培养文化品格。语言是扎根于文化之中成长的，通过课外阅读，学生可以更多地了解使用英语的西方国家的语言环境、语言文化和风俗习惯等。通过对西方国家的语言环境的了解，学生可以深入地体会到英语的学科魅力及语言魅力，调动学习积极性。

最后，课外阅读有利于提高学生听、说、读、写的综合能力。例如，部分学生在听力中，虽然听清楚了每一个单词的发音，却无法将每一单词串联成一整句话去正确理解，或者不明白其在具体语境中的意义。在书面表达中，用词生扣汉语意思，用词不当，语气不得体等，均是缺乏语言素养的表现。学生通过课外阅读的积累，可以扩大词汇量，增强语感，提升写作能力，形成思维品质，最终促进语言知识和技能的提高。

（2）选择适宜的课外阅读材料。课外阅读是在完成课堂教学内容的学习后进行的，没有统一的教材和规定，教师在选材时要考虑学生的英语基础和兴趣。

首先，内容要积极向上，促进青少年的身心健康，符合社会主义核心价值观。其次，课外阅读材料要符合学生的心理特征，激发学生进一步阅读的兴趣。如《汤姆索亚历险记》《老人与海》《小王子》《双城记》等经典西方文学作品，也可以精选一些经典的电影作品，如《飞屋巡游记》《冰雪奇缘》等。最后，学生的英语基础不一，教师可以建议学生根据自身能力去挑选适合自己的书籍，内容不宜太难，篇幅不限。

（3）课外阅读的要求和形式。课外阅读的要求和形式因阅读材料的不同而有所差异，但是为了巩固学生课外阅读的效果，激发学生课外阅读的成就感，养成长期坚持课外阅读的习惯，教师可以有一些固定的要求。①课外阅读的要求。为了提高课外阅读的有效性，笔者认为英语教师可以向语文课外阅读借鉴。如对读美文的学生，可以要求摘抄好词好句;对读经典文学作品的学生，可以要求在每一个章节后写故事梗概或读书体会;对读电影作品的学生，可以写影评推荐等。②课外阅读的形式。除了要求外，教师必须通过优化导读策略，组织丰富有趣的读后活动以及建立评价机制，让学生看到课外阅读的效果并长期保持阅读的兴趣。教师需要优化导读策略，引导学生采取泛读、跳读、通读、品读、回读等方式，梳理文章情节和逻辑關系，加深对文本内涵的理解，提升阅读理解力。

（4）充分利用教学资源，丰富教学内容。科技在不断地进步，网络信息技术在不断地发展，能够使用的英语资源也逐渐增加，现代化教学设备以及教学手段也在不断地进行开发和利用。中职英语阅读教学就是需要学生多多进行阅读练习，所以教师应该充分利用现代化教学手段所提供的多种类的阅读资源，丰富阅读教学的内容，使学生的阅读面得到更大程度的拓宽。

（5）培养学生独立阅读文章的习惯。部分中职的英语教师在进行阅读教学时更加习惯的是带领学生进行一字一句的翻译，更加注重的是学生的成绩和分数，这样的教学方法虽然能够在短时间内提高学生的英语能力，但是这仅仅只是完成了教学目标，学生的英语语感完全没有得到训练，所以在进行阅读教学的时候，教师应该鼓励学生进行独立阅读。在学生进行独立阅读之前，教师应该将英语短文精读一遍，让学生能够对短文中的意思了然于胸，还要在学生面前进行一遍示范性的朗读。这样一方面会让学生对一些不认识或者是不熟悉的词汇短语的读音有所认识，了解短文的感情。另一方面，还能够提前帮助学生纠正错误。在现代阅读课程中有感情地朗诵也是非常重要的，既是培养学生语感的重要方式，也能够保持学生对阅读的求知欲和兴趣。

在聚焦学生核心素养的背景下，在中职开展英语课外阅读教学具有重要意义。教师需要转变传统的教学观，以提升阅读素养为出发点和归宿，为学生引荐适宜的材料，制定合理的要求，组织丰富的课后活动，长期保持学生英语课外阅读的热情和动力，从而为学生的终身阅读、终身学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]秦丹凤.英语学科核心素养在中职英语阅读教学中的探索与实践[J].职业，2018（17）：100-101.

[2]冒晓飞.基于核心素养的英语课外文学经典阅读教学[J].中小学外语教学（中学篇），2017（10）：17-21.

作者简介：李果（1969—），男，甘肃通渭人，一级教师，本科，研究方向：英语教学。