渗透数形结合思想提高小学生理解能力
2019-08-30郝洁
郝洁
摘 要 数学是小学教学中的一门重点课程，具有较强的抽象思维。但是，小学生的思维能力处于形象思维的阶段，为了提高数学这门学科的教学质量，数形结合这一概念被引入到小学数学课堂的教学中，通过将抽象的数学知识与图形相结合，使学生能够更好地理解抽象的数学知识，提升学生对数学学习的兴趣，同时提高教师的教学质量。
关键词 小学数学;数形结合;实践
中图分类号：B013 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）13-0169-01
在小学数学教学实践中渗透数形结合的思想，可以帮助学生将抽象的数学思维方式转化为形象思维，让抽象的数学概念更加直观化。可以使数学算式形象化，在帮助学生理解计算原理的同时掌握计算方法，将学生眼中的复杂问题转化为简单问题，在解决问题的基础上，锻炼了学生的思维能力和数学素养，从过往的教学经验总结中，可以看出，科学合理的讲数形结合思想运用到小学数学教学中，可以达到提高教学质量的效果。
一、将数学知识象形化，提高学生的学习兴趣
由于小学生的心智尚处于成长发育阶段，所以对他们来说数学这门学科十分枯燥乏味，数学十分具有抽象性，而且具有教学的概念与公式需要记住，这样一来，学生对数学这门学科失去了学习的兴趣，对学生和教师来说数学成为了一个负担。因此，采用数形结合这种思想来激发学生对数学学习的积极性十分重要。
数学这门学科提炼于我们日常的生活中，也运用到我们的日常生活中去。在日常的数学教学活动中，教师往往忽略了这一点，而是直接将数学教材上的概念与公式讲授给学生，或者是举出的例子缺乏生活气息，使得学生难易理解，因此，课堂氛围会变得十分严肃，学生的注意力也会分散，导致学习效率大幅度的降低。一系列的教学实践可以证明，教师在课堂上多举一些与生活有关的例子并将数形结合思想融入其中，学生的学习效率会大大提高，让学生感到数学学习的乐趣。
二、充分利用多媒体教学手段，提高课堂教学效率
随着我国科技的进步，教育制度改革的发展，多媒体等先进的教学设备在小学教学中随处可见。教师可以利用图像、视频的素材为学生搭建丰富的学习情景，既为教师教学提供了便捷条件，也为学生创造了丰富、生动的课堂氛围。因此，在目前的小学数学教学中，教师可以利用多媒体手段，通过影音等素材，将数学的教学内容与学生的生活相关联，让数形结合的思想形象具体的融入到小学数学教学中，充分调动学生在课堂上的积极性，从而提高教师课堂的教学效率。
例如，苏教版小学数学教材中，在分数学习课堂中，教师可以制作这样的课件：给三个小朋友平均分单个苹果、三杯牛奶和一块蛋糕要怎么分？学生对苹果和牛奶很容易就进行了分配，那么一块蛋糕要怎么平均分给三个人呢，这时教师通过多媒体将蛋糕进行平均分成三块与随意分成三块两种形式，让学生学生通过图片选择自己理解的平均分应该是第一种还是第二种，此时教师在平均分的基础上，给学生讲解三分之一的概念。
三、在计算中引用数形结合思想，提高学生的理解能力
小学数学教学中，计算问题占据了相当大的一部分，教师在对学生教授计算题的时候一定要让学生明白计算方法的道理，就是我们所说的算理。教师一定要让学生明白计算的道理，否则学生不会掌握正确的计算方法。而数形结合买就是帮助学生理解计算道理的一种方式，教师在计算教学的过程中，可以将数形结合思想渗透其中。
例如，苏教版小学数学教材中，有一道例题：同学陪父母去商场买衣服，一件上衣的价格是48元，一条裤子的价格是上衣的3倍，问买一套衣服一共要花多少钱？学生可以用画线段图的方法来解决问题，先确定一倍的量，画出一份;再找出几倍的量，几倍就画出几份;根据问题标出所求;根据线段图解决几倍的量;最后再求出总数。一套衣服的价格就是48+48*3=192元。由此，学生可以把数学问题形象化，学生可以看到问题就想到线段图，看到线段图就想到数学问题，可以帮助学生更好的理解数学问题。
综上所述，数形结合思想可以通过这些方式渗透到小学数学教学中来，将晦涩难懂的抽象数学概念通过图形的形式直观、形象的展现给学生，将复杂的数学问题简单化，提升学生对数学学习的兴趣。培养学生通过数形结合思想来解决小学数学中的问题，可以让数学概念变得可视化，能够更加透彻、充分地理解数学问题。在培养学生数学能力的同时，也锻炼了学生的思维能力。因此，在小学数学教育中，教师应加强数形结合思维在教学过程中应用的宣传，应采用有效的教学方式将数形结合思想渗透到数学教学中，提升学生的数学学习效率，锻炼学生的数学逻辑思维，为今后的数学学习打好坚实的基础。
参考文献：
[1]易玲.例谈小学数学教学中数形结合思想的渗透[J].教学月刊：小学版（数学），2015（1）：73-74.
[2]于爽.数形结合思想在小学数学教学中的渗透实践探究[J].数学学习与研究，2016（22）：104.
