西班牙语专四听写中的常见错误及解决策略

万欣

摘 要：听写是西班牙语专业四级考试中的传统题型，从1999年至今没有发生过任何改革，它同时体现了语言学习的输入与输出，是学生应掌握的一项重要能力。本文对西语专四听写中的常见错误进行分析，并从考前准备和应试技巧两大方面提出相应的解决策略，希望以此提高学生的听写能力。

关键词：西班牙语;专四听写;常见错误

一、引言

听写是西班牙语专业四级考试中的一个固定不变的题型，在100分的满分中占有10分，它考查了学生听懂并理解短文、正确书写短文中的单词以及标点符号等能力，难度较大，要求较高。教师应该在教学中重视听写的问题，并给予学生相应的对策来提高听写能力。

二、西班牙语专四听写介绍

《高等学校西班牙语专业四级考试大纲》一书中指出，听写测试要求为“在全面理解内容的基础上逐字逐句写出所听材料，拼写和标点符号正确无误，数字应以西班牙语写出（年、日用阿拉伯数字表示），缩略语按照规则书写”。测试形式为“考生听写一篇130词左右的文章，共听4遍，第一遍正常语速朗读，第二遍和第三遍以断句朗读，同时考生听写，第四遍正常语速朗读，结束后考生有一分钟检查时间”。此外，该书还制定了详细的评分标准，扣分点主要为单词错写、多写或漏写，单词连写或拆分，数字未按要求用西语拼写，标点符号、大小写、另起段落、重音符号、单复数等，扣完为止。

三、西班牙语专四听写中的常见错误

笔者选取了某年专四听写短文进行常见错误分析。

Las bodas son un asunto importante en Espa?a.... Una costumbre tradicional consiste en que los novios intercambian trece monedas como símbolo de que la salud y la riqueza se comparten. También cortan la corbata del novio， ... les traigan buena suerte. .... Las bodas espa?olas no tienen damas de honor ni acompa?antes del novio. Sólo la pareja sube al altar. En el banquete， la mesa principal se prepara para seis personas. Son los recién casados ye los padres de ambos.

短文中的斜體部分为失分率较高的地方，笔者将其分为了以下几类。

（一）语音问题

（1）连读。很多同学会因连读而将son un asunto连写成son unasunto或者sonu nasunto;al atar写成alaltar或者a la tar.（2）误听。trece（13）误听成tres （3）.（3）吞音。由于发音习惯，s在r前面常常会被吞掉，因此很多学生将los recién写成了lo recién.

（二）学过词汇掌握不牢

本文中的símbolo拼写成símpolo，或者缺少重音符号;对于compartirse这一单词不够熟悉，因此拼写容易造成清浊音的错误，甚至有人拼写为se conparten，忽略了闭口音字母p，b前面不会出现n而应该是m。对于consistir en这一短语掌握不牢，因此，书写错误较高。

（三）陌生概念

文中出现了部分陌生概念，如：altar m.供桌，圣台;damas de honor伴娘;acompa?antes del novio伴郎，这几个概念的单词本身难度不大，但由于是在听写的过程中，没有足够的时间去进行思考和分析，得不出准确的概念，也就无法与相应的单词相结合，导致书写准确率降低。

（四）语法问题

...para que les traigan buena suerte.在本句中，动词traer使用了虚拟式一般现在时的变位，且是不规则的变位，部分学生对para que这一需要使用虚拟式的条件不够熟悉，在听到traigan时不能立马反应出是traer虚拟式的变位，因此书写也会出现错误。

（五）句意理解问题

听的过程中没有注重对句子的理解，导致会将单词或者词组写成发音相近的内容。如本文中También（也，同样）被部分同学拼写为Tan bien（如此之好）。

（六）书写问题

书写问题主要有3个方面：一是字迹潦草，无法清晰辨认某些字母，如b/p，q/g，大小写区分不明显;二是重音符号书写不规范，正确的写法应是右上到左下，有的同学反着写或者横着写;三是标点符号的书写，比如句号用中文的“。”，此外，在长句断句停顿没有标点符号的情况下，有的同学习惯性的顿笔在纸上留下痕迹，导致很像多余的标点符号。

四、解决策略

结合上述听写中存在的问题，笔者从考试前的准备工作以及考试时的应试技巧两个方面提出了相应解决策略。

（一）考试前的准备工作

1.重视朗读与连读

大声朗读是形成语感的最好方法，良好的语感能够帮助学生加强对语调群或句子的记忆，减少信息遗漏。应从语音阶段开始培养学生大声朗读的习惯，同时还应培养其连读意识，养成连读的习惯，在听的时候才能准确地分辨连读现象，不会将单词连写。

2.重视标点符号

清楚地认识标点符号在听写中的重要性，要熟记各常用标点符号的西语名称，尤其是signo de interrogación（问号），signo de exclamación（感叹号），punto y aparte（句号并另起一段），很容易被当成是文章内容而被写成单词。

3.增加词汇量（熟练掌握单词）

词汇量是一切听说读写译练习的基础，掌握了丰富的词汇，且对单词足够熟悉，才能正确地进行拼写，减少清浊音等易混淆的问题。此外，对于动词的各个时态各个人称的变位形式也需要牢牢掌握，动词是句子的关键，只有在听到变位时快速联想到原形动词，才能加深对句子的理解，帮助记忆，并更准确地写出所听内容。

4.增加课下训练强度

大二年级的听力课每周只有4学时，加上听力理解等训练，分配给听写的时间总共不到半学时，这是远远不够的。教师和学生都应该重视课下的听写训练，教师可通过作业布置的形式督促学生进行课下训练，此外，其他科目的教师也可以将听写（单词、句子、段落）纳入课堂或课下练习;在大二下学期，学生在完成听力作业的基础上，每天进行至少一段130词左右的听写训练，可以由同学或学委或小组长组织进行听写，内容可以是基西、阅读、听力等教材上的任意文章。

（二）应试技巧

1.合理分配每一遍听的重心，重视检查

在听第一遍时不要着急写，注重理解全文的大意，弄清楚文章结构、段落分配等。第二遍、第三遍时尽可能多且准确地写出所听内容，建议听完一个语意群或一句话后再写;书写速度跟不上，可以只写每词的开头部分，等朗读结束后补充完整;如果遇到疑难词或者不确定的词，可以暂时留出空白或将听到的发音用一些符号记下来，及时书写后面的部分;对于听懂的内容在书写时也应该保持镇静，避免因粗心大意造成拼写错误。第四遍查漏补缺，从头到尾仔细将已经写下的内容与所听到的内容进行对照，排除漏写、多写等问题;疑难词和不确定的地方，应再仔细辨别其发音;将未写完的单词补充完整，完善留白的地方。

四遍录音结束后会有一分钟的检查时间，要充分利用这一分钟，检查出书写容易出现的名词形容词等的阴阳性、单复数搭配问题、标点和大小写问题、重音问题，此外还可以根据上下文的意思进行推断，将未能写出的内容补充完整。

2.注意书写规范

西班牙语专四听写是没有时间进行誊抄的，要求直接在答卷上进行作答，因此在书写的时候还必须注意书写规范。首先，应注意排版问题，比如听第一遍时就提笔写，会因为不能全面把握文段而导致书写版面凌乱、留白不够导致单词拥挤或多出一行、空白过多感觉像有未写出的内容;其次分段提行必须明显，要求空一定的字符;再次，多写的词删去标识应明确，添加单词必须在相应的地方有添加符号;最后，标点符号书写必须规范，逗号不能用点表示，句号不能用空心圆而应该是实心点，不该有标点的地方不能有笔迹，西班牙语中特有的问号和感叹号注意前后对应（?？，！?）。

3.听、写与动脑相结合

听写应是一个语言的输入与输出相结合的练习，信息通过耳朵输入到大脑中、经过理解和记忆再以手写的形式输出到纸上，这应是耳朵、大脑、手3个器官共同作用的过程。但是部分同学在听写时只用了耳朵听和手写，忽略了大脑理解和记忆的过程，而手写的速度远跟不上语速，因此错过的信息很多，却又无法补全。

在平时的训练过程中，除了进行听写训练外，还可以通过听句子口头复述等的练习强化语言的输入、刺激大脑的理解和记忆、并口头进行输出。

五、结语

西班牙语专业四级考试中的听写测试是对学生综合能力的检测，它考查了学生的词汇量、对语法知识的掌握、语音辨析能力、听力理解能力、动手书写能力等。教师和学生应该同时意识到这一点，师生结合方能得到更好地训练。在平时的教学中，教师应在要求学生掌握基本听力技能之外，从学生听写中所反映出的实际问题出发，有针对性地向学生传授听写技巧，教会学生使用各种应对策略;学生应从一开始就养成听写的好习惯，找到做听写的规律，在课下进行更多的自主听写训练，熟练运用各项策略，切实提高听写能力。

参考文献：

[1]高校外语教学指导委员会西语组.高等学校西班牙语专业基础阶段教学大纲[M].上海外语教育出版社，1998.

[2]高校西班牙语专业四级考试大纲编写小组.高等学校西班牙语专业四级考试大綱[M].上海外语教育出版社，2011.

[3]田卓妍.西班牙语听力教学问题浅析及应对策略的探讨[J].学园，2016（6）.