数学游戏在小学数学教学中的运用研究

吴木泉

摘 要 本文以小学数学教学中的数学游戏为主要研究对象，从数学游戏在小学数学教学中的应用意义及策略分析与阐述。

关键词 数学游戏;小学数学;作用

中图分类号：G622                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0096-01

数学游戏就是“数学”和“游戏”二者巧妙的结合，就是在教学中寓数学知识于游戏之中，体现了小学数学寓教于乐的特点。它不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有助于调动学生的学习积极性和自觉性。

一、数学游戏在小学数学教学中的作用

（一）激发学生的学习兴趣

在小学数学学习中，数学知识比较枯燥，严谨，不好理解，很难引起学生的学习兴趣。将能够体现主题的数学游戏引入小学数学课堂，可以在很大程度上解决这一问题。玩耍是孩子们喜欢的一种娱乐。在游戏中学习数学知识可以使学生更加关注。同时，不同的游戏可以教不同种类的数学知识。教师可以根据课堂内容设计相应的游戏，并将其引入课堂。数学游戏在集中学生注意力、提高学生理解能力、激发学生学习兴趣等方面的作用是起了至关重要的作用。同时，人们必须认识到，无论怎样教给学生知识，并让他们理解和学习如何使用教学内容，都是课堂教学的核心目的。因此，教育必须成为主体教学游戏的核心理念。小学数学教学内容与主体教学游戏完美结合，使学生在游戏过程中能够学习和理解教学内容。

（二）让学生产生直观的印象

数学是培养学生思维能力的学科。思维能力的培养贯穿于学生数学学习的全过程。从小学生的身心发展规律和心理特点来看，主要是基于形象思维能力。在数学学习过程中，它主要是通过感官体验，如动手和大脑，来接触新知识。通过触摸和思考图片和情感的特点来加深理解和记忆。同时，数学知识的生成来自于生活。在新课程改革中，要求教师在教学过程中注重与现实生活的联系，改变传统的僵化教学模式，使课堂气氛活跃，使学生生动活泼。新的课程标准要求小学数学要把学生的生活知识和实践经验结合起来，使他们能够从熟悉的事物中理解和接受数学知识。这样，抽象的数学知识在丰富多彩的人生游戏中就容易被接受和掌握。

（三）有助于提高教学质量

在小学数学教学中实施游戏教学，可以使学生全心全意投入其中。在游戏过程中，学生学习教学内容，对教学内容有更深的了解。课堂的严谨性与游戏的轻松性相结合，有助于提高教学质量。例如，我在教学“平行四边形面积”这一课，在开头创设情境，导入课题时，设计数学游戏：我是小小魔术师。我准备了这个不规则图形，请学生计算出这个图形的面积。学生遇到了困难，激起了学生的学习欲望，同学们经过思考、讨论，发现把不平整的部分剪下平移到右边可以拼成一个长方形，就可以算出这个图形的面积。让学生体会到，可以把没有学过的知识转化成已学过的知识，渗透转化的思想。通过这个有趣的游戏，不仅唤醒了学生对已有知识的回顾，拓宽了学生的学习渠道，为后面探究平行四边形的面积公式打下坚实的基础。

二、数学游戏在小学数学教学中的策略

（一）编写教案

无论做什么必须做好准备和计划。小学数学教师在课堂教学前应写出适当的教学计划。教学计划的编制包括教学目标、教具准备、课前介绍等，教师在每一步的游戏中都要充分考虑学生的思维方式和认知能力。游戏教学的教学计划与普通课程略有不同。互动游戏教学计划是将学习内容与学生的兴趣同步，遵循学习中有娱乐，娱乐中有快乐学习的原则。在编制教学计划时，教师还应注意游戏的多样化和创新性，激发学生的兴趣，促使学生有兴趣开展课后活动，这说明适当的游戏是非常重要的。

（二）课堂控制

学生年龄较小，身心发育不成熟，他们无法在日常生活和学习中自我约束和自我控制。这就要求教师在课堂上控制学生，维护课堂秩序，确保课程顺利完成。首先，一支强大的现场控制力量需要教师在平时教学生实现。教师在正常教学中认真对待学生时，不应与学生开玩笑。否则，很容易造成教师不够严肃的印象，使教师失去教学威望。第二，强有力的现场控制需要教师的自信。教师们相信他们会形成威慑力量。学生要从心上真诚地服从老师，服从老师的话。他们将服从老师的指导，使现场严谨有序。第三，强有力的现场控制要求教师具有感染性的语言能力。当现场秩序不尽如人意时，教师可以以其完整的口语能力吸引学生的注意力，让学生听从指挥，继续玩游戏，完成教学任务。教师对场地的强有力控制，可以避免现场的混乱，解决许多恐慌问题，保证学生在游戏中的学习热情不变。

（三）师生全体参与

游戏教学的课堂气氛变得轻松了。在游戏中，学生与老师交流，互相讨论学习，敢于表达自己的想法和观点。这促进了对知识的理解和掌握。同时，在游戏中，老师敢于放手，同时观察学生，有利于理解学生。教师从平台走向学生，缩小了学生之间的心理距离，师生关系更加和谐。在活动中，学生将处理好自己与他人的关系，这是对独生子女的良好教育。通过游戏，学生可以知道团结就是力量，有利于集体主义的培养。照顾好每一个学生不仅是为了学生的成长，也是为了班上所有学生的共同成长。例如，在“位置与方向”课程中，教师充当一个固定的建筑物，使学生作为活动的主体站在各个方向上描述教师的位置，使学生和教师参与到游戏中。在矩形和正方形的图形特征中，让学生根据定义在文本中制作矩形和正方形，然后进行评估。学生们有强烈的愿望和希望赢得比赛，因此他们积极参与其中。游戏通过观察、思考和动手操作，激发学生的积极探索精神，使他们对这些新知识有更全面、更深入的了解，从而培养团队合作意识。