“培训、研究、实践”三结合校本教研工作方式探讨

郑琳

摘 要 随着课程改革的不断深入，对教师的专业素养提出了更高的要求。教师是推进课程改革的关键要素，学校给教师搭建可持续的业务提升平台，促使教师专业成长是学校教研管理的核心内容。我校通过教研实践，从给教师提供各种途径的培训、根据教育教学中发现的问题进行针对性研究、以及在教学交流实践中得以成果的呈现三个方面，促进了教师专业成长，提升了课堂教学质量。

关键词 校本教研;教师专业素养

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0041-01

提升课堂教学质量的核心问题，是教师的专业素养的提升。经过对我校教研工作的不断反思总结，我校确立了“培训、研究、实践”相结合的校本教研新途径。

一、培训，提升教师专业素养

教育家杜威曾说“教育并不是一件‘告诉和‘被告诉的事情，而是一个‘主动建设的过程”。这句教育格言适用于对学生的教育，也适用于对教师的业务培训，只有教师自己通过“培训、研究、实践”这个过程才能自我觉醒，才能在教育改革中主动更新观念，调整角色。

（一）“送培”，促使教师个体的专业成长

学校通过派教师外出参观、学习、听课，让教师去吸收教学新信息，开阔新视野。学校每年会组织新教师到省、市名校听课交流学习，积极派需要提高的老师参加省培国培。给学校教师搭建平台，促使老师看看外面的世界，在比较中不断反思自我。

（二）“自培”，促使教师群体的专业成长

学校根据校本实际情况，围绕本校教师群体开展的一系列促进教师专业成长的培训活动。主要方式有：

（1）理论学习，理念更新：老师们一起阅读教育理论书籍，开展教师读书沙龙活动，进行读书分享。

（2）实践反思，自我提高：注重撰写教学反思。

（3）青蓝同辉，互帮互助：师徒结成共同体，互相学习，共同进步。

（4）学科教研，小组互助：每周的集体备课时间，如果区级不用集体备课，校级将进行主题研讨。

（5）跨科学习，协同互补：班主任和搭班老师一起，共同研究班上的学生情况，规范统一课堂学习的要求。

（6）跨校交流，教研联动：区内学校间进行交流和学习。

（7）寻求支援，专业引领：学校邀请区教研室的教研员来校指导，积极迎接市教科院组织的小学课堂视导工作。

二、研究，促进教师反思总结

探索校本教教研的最有效途径，应该是以问题解决为载体，进行行动研究。近三年来，我校一直坚持鼓励教师进行微课题研究，最有价值的课题是实践中产生的问题，“问题”即课题，研究的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。因此，在组织开展教研活动和课题研究中，我们不追求课题申报的级别和获奖等次，而是，一切围绕课改实践和核心素养的落实的需要，以问题为中心组织开展课题研究，鼓励教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，发挥集体力量联合攻关，不断反思总结，撰写出高质量的教学论文。通过近三年来，学校教研部门将老师们申报的校级以上的课题，加以归纳整理，我校的教学存在以下几类问题：

（一）涉及某个具体教学内容的问题。如“如何培养小学低段学生在数学“解决问题”中审题能力”。

（二）学科内的教学策略问题;如“如何解决学生厌烦耐久跑问题研究”。

（三）关于学科核心素养落实的问题。如语文組老师提出的“如何培养低年级学生的阅读和理解能力”。

（四）多学科共有的教学策略问题。如“小组合作学习的有效性”、“低年级课堂指令的有效使用”。

通过教师们的深入研究，总结经验，并进行推广，有效的促使了课堂教学质量的提高。并且，老师们形成的论文，大都在省市级获奖。2016年我校被评为区级微课题研究示范校。2017年我校的校级课题《农村小学可视化校园文化建设与实施研究》成功申报了省教育科学研究协会课题，目前正在研究之中。

三、实践，提高课堂教学实效

课堂是课程改革的主阵地，课堂是一面镜子，教师在课堂中所做的每一件事都能反映出其教育思想。理念的凸显，教法的更新，只有在课堂上才能得到最好的展示，才能实践出真知。我校特别重视教师在学习、研究、反思后，在课堂上的实践及其效果。因此，学校扎实组织每月课堂验评，学校经历了“分学科进行验评、分学科分课堂环节验评、各学科分课型验评、同班级分学科验评”。经过近两年的实践，学校验评课越开展越深入，越开展越发现问题，学校教研工作越有针对性、教研实效更强，而老师们的课堂教学质量越高。

其次，学校结合区教研室每年组织的课堂达标活动、区“云龙杯”素养大赛、市级各类课堂教学竞赛活动，学校力求以教学比赛为载体，以赛代研，锻炼和培养教师的教学研究能力，促使教师的教学水平更上一层楼。

另外，学校积极接受外来学习交流团体，共同探讨和研究，促使我校教研工作得到长足发展。近年来，学校承办区级课改现场交流会、迎接宁夏固原市教育局长校长考察团来我校听课交流、益阳桃江县教师团队来我校听课交流、全省校长国培班来校听课交流等活动，使我校全体教师心态更加开放，教学上更加自信，教学研究上更家主动，教师团队的专业素养得到了大幅度的提升。

校本教研工作是学校教育教学工作当中的重要环节，创设有价值的教研活动能使教师相互借鉴、交流、促进，有效促进教师专业素养的提高，进而提高学校整体的教学质量。在创新校本教研工作方法的道路上，我校还需继续前行。