幼儿良好习惯的意义与养成方法探讨

李巧丽

摘 要 人的一生中最重要的是什么？不是金钱，不是地位，不是社会关系，而是人品。人品的好坏是何时形成的呢？俗话说“三岁看到老”，其实说的就是，三岁阶段的小孩表现出来的行为特征在一定程度上已经成型，可以看到未来该幼儿的成长轨迹。所以说幼儿时期的品德培养与习惯养成对人的一生是非常重要的。在我多年的学前教育实践中，可以说好习惯的养成就像农作物播种一样，有最佳播种时期。

关键词 幼儿学前教育;品德培养;习惯养成;关键时期

中图分类号：G612                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0028-02

有研究表明：3岁是锻炼幼儿手指灵活度的最佳时期，这时期是对手指进行粗放训练;5岁是让幼儿练习握笔并培养写字习惯的最佳期，这时期是对手指进行精细训练。这其实都是在对幼儿进入小学学习打下良好的基础。因此，在幼儿学前教育中，教育工作者们应根据幼儿相关技能或习惯成熟的机能适时进行某种品德或某个习惯的培养和训练，同时，多与幼儿的父母进行沟通，使幼儿在家庭教育中也可以得到同样的培养和训练，这样，我们就是“种瓜得瓜种豆得豆”，抓住幼儿的关键期，进行良好品德和行为习惯的教育培养，可以使幼儿成长教育事半功倍。

什么叫习惯？习惯就是一个人自然而然做出的不需要借助外部力量、心里建设抑或其他辅助手段而完成的动作和行为。那么这时候，习惯就有好坏之分了，好习惯成就一个人的未来，坏习惯则断送一个人的前程。所以，好习惯的养成就显得尤为重要了，因为它看似天生，实则是经过长期的学习和实践慢慢养成，一旦形成是很难得以改变的。在我多年的学前教育道路上，我就经常能碰到很多苦恼的家长，他们经常跟我抱怨孩子这样那样的不良行为，在历经苦口婆心、威逼利诱、甚至大打出手之后，孩子的不良行为并未见有太大改善，这些都深深的困扰着家长。其实，从大部分我接收到的事例来看，孩子们的很多行为正是因为家长们在孩子早期的习惯养成上没有重视，经常抱着“孩子还小，大了就好了”的思想，对孩子的不良行为一步一步的让步妥协，这些都是苦果养成的土壤。

一、坚持正确的家庭教育

幼儿在初上幼儿园时，经过一段时间的适应后，大部分的孩子都能听从老师的教导，因为老师在幼儿的心目中有一定的威慑感。所以在离开幼儿园之后，很多孩子经常会呈现出“两面性”，即出了幼儿园，霸道、任性、不遵守规则、不懂礼貌又都突显出来。从这样看来，就说明幼儿的家庭教育存在一定的缺陷，这就是我们经常说的教育的一致性并没有得到真正的实现，所以幼儿会在离开幼儿园后继续暴露其天然的劣根性，这样对良好习惯的养成是非常不利的。所以，家长们一定要在家庭教育中摆正自己的态度，重视任何可能的教育机会，将不良习惯遏制，有奖有惩，赏罚分明也是这个时期家庭教育必须要完成的一个步骤。如果家长忽略这些措施，没有在幼儿心中形成固有的习惯观念，那么以后会需要用很多次批评甚至惩罚才能使其改掉不良习惯。所以坚持“第一次错误”的教育，才能避免日后的第二次、第三次甚至更多的错误继续产生。举个例子，很多人都看见过幼儿会在公共场合大声哭闹，边站着的是手忙脚乱的家长，大多数时候都是家长们满足幼儿的不合理要求才得以收场。其实，这个看似偶然的事件，在幼儿很小的时候就已经形成，在还不会说话的时候他们依靠哭声来表达自己的诉求，大部分的时候是合理的，但后来他们发现哭声可以让他们额外得到更多的好处，于是哭声后来更多的演变成一种“要挾”，所以幼儿就是通过一步步的试探来获取了家长们底线在哪里。听起来有点不友好，但是，其实人性却是如此，所以家长一定要明白，坚持良好的家庭教育，摆清底线，让幼儿遵守规则，养成良好习惯是这个时期必须要做的事情。

二、重视幼儿的自信心培养

目前，对自信心培养在教育队伍中叫做“赏识教育”。在我多年的教育经验中，也被大量广泛的运用到了。例如，孩子在幼儿园学会了数数字，会根据老师的要求给出对应数字的物品，我们会适时适当的给予表扬，让孩子获得满满的成就感，在轻松的氛围中获取了知识。同时，表扬不能只是单一的，因为单一的表扬方式会让孩子感觉枯燥之外，还会让孩子感觉完成这件事情似乎并没有那么重要。所以我的表扬的形式有口头表扬、物质奖励、精神激励。口头表扬可以编成小的顺口溜，比如回答对问题后，       可以让全班的小朋友一起为回答对问题的小朋友拍巴掌“棒，棒，你真棒，你-真-棒”，这样既用到了口头表扬其实也用到了精神激励，让回答对问题的小朋友或者被赏识的成就感，也让拍掌的小朋友产生自己也要力争回答问题的心理。这些都是对良好习惯养成的一种强化手段。另外，表扬除了要及时，还一定要注意适时适度。要想将表扬达到预期的效果，作为老师的我们一定要在幼儿有良好表现时做出表扬，让幼儿明白这样做是正确的行为，需要长期这样做。同时，不可轻易给出表扬的话语让幼儿误解表扬是很容易得到的，这样对于幼儿区分正确行为和错误行为也是不利的。因此，我们更应在赏识教育中注意方式方法，因为所谓的赏识教育也并不是只鼓励不批评。所以，家长在家庭教育进行“赏识教育”时候，一定要有明确的让孩子知道被表扬的原因是什么，如果孩子不能明确，家长们做出的赏识就不能达到预期的目的，而只会让孩子产生错误的理解，所以孩子们行为上的偏差，在很多时候也需要家长、老师先回想下自己的“赏识”方向有误区。作为家长、作为老师在这个时候都应该放下姿态和身段，与孩子成为朋友，与孩子“共情”，才能让沟通更加的顺畅，也能使好习惯的培养更加事半功倍。

三、提高榜样的“偶像效应”

孩子在幼儿时期就一块海绵，他们的习惯养成都是在成人的示范下形成的。如果父母具备良好的行为习惯，那么孩子“有样学样”，自然会形成良好的行为习惯;举个例子，很多孩子在睡觉前都有听故事的习惯，家长经常会拿着各式各样的绘本给孩子们讲故事，这样的行为会被孩子们学到，在某天家长们会发现，孩子们不需要再让父母读绘本了，而是自己捧着书本自己看。而那些经常抱着手机的家长，这样家长的孩子一般不太爱看书，他们更喜欢玩电子设备，注意力也不是太集中。其实，这个时期父母在孩子们的眼中就是“偶像”，父母的一言一行都是孩子们的范本。蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。”所以，作为父母更应以良好的示范作用来影响孩子，带领着孩子一起形成良好的习惯。比如，到大街上，随身的坐公交车不大声喧哗，主动给老人让座，请人帮忙时候用礼貌用语，这些都还被孩子的眼睛“拍摄”并在心里“记录”下来，成为他们习惯的模板。

四、摆明清晰的规则

这里我们主要说的是生活习惯，良好的生活习惯完全依赖于日常的一点一滴在孩子心中形成固定的程序感。比如说，吃饭要在饭桌吃，吃饭之前要洗手，饭后要收拾干净等等。如果孩子在幼儿园吃饭之前洗手，放学后，家长并不要求孩子吃饭前要洗手，那么孩子对于吃饭前要洗手的重要性的感知度就会比较一般，如果在幼儿园和在家里都同时强调饭前要洗手的规矩，那么孩子就会在成人之后固化这种行为习惯，就像大家都知道饭前洗手可以避免细菌，但是真正可以把这个行为自然而然做到的并不是全部人。還有，如果在孩子面前说，吃饭的时候不允许看电视，但是家长自己吃饭的时候却在看电视，就会让孩子觉得，到底吃饭的时候可以看电视还是不可以看电视，那么，孩子就会在吃饭习惯养成上打折扣。所以，在孩子面前，作为父母、老师，我们都要说到做到，保持言行一致，这样才能帮助孩子形成正确的认知，养成良好的生活习惯。

五、确保教育观念一致性

现在，有很多家庭里除了有爸爸妈妈，还有爷爷奶奶或者是外公外婆，其实这个时候对孩子的教育和习惯的养成是最大的挑战。因为，习惯的养成是需要“刻意”和“固化”来完成的，但是很多时候家庭的其他成员会成为“拆台”队友，我们经常可以听到，妈妈前面说这件事情你做的不对，必须改正。后面就有老人护着孩子“好好好，我们改”，边说就边把孩子拉到一边去玩了。远离了批评的孩子呢，则在一边偷着乐呢。这就是教育观念不能一致性得以实施的最大的问题。在这里，我建议的是，在家庭教育中，一定要以孩子的主要教养者达成一致，不可随意更改执行情况，如果不能达成一致，伤害的最后只能是孩子。因为孩子不良习惯的形成只会影响到他们以后的人生。而作为孩子的主要教养者，一定要多与其他家庭成员进行沟通，获取帮助和理解，不可一味妥协或者不讲方式方法，这样伤害孩子也损伤家庭和睦。说完家庭教育的一致性，要最后提一下家庭教育和学校教育要保持一致性了。家长一定要重视与老师的沟通交流，及时获取孩子的成长情况，及时调整自己的教育方式或者观念。而老师也应把孩子的真实情况反馈给家长，在孩子成长关键时期产生的问题告知家长，使家长能配合老师一起完成对孩子的培养。

六、结语

在学前教育中，好习惯的培养一定是摆在首位的。孩子们的良好习惯是从家庭、幼儿园、社会上的一点一滴中感知、模仿得来的的，同样，话习惯也是来源于此。那么作为教育工作者、家长必须要发挥好“偶像”的作用，用“偶像”效应来影响孩子，在教育观念中，要保持好有效的沟通与执行力度，相信，在幼儿园培养形成的良好习惯一定是孩子们一生中最宝贵的财富。自己的诉求，大部分的时候是合理的，但后来他们发现哭声可以让他们额外得到更多的好处，于是哭声后来更多的演变成一种“要挟”，所以幼儿就是通过一步步的试探来获取了家长们底线在哪里。听起来有点不友好，但是，其实人性却是如此，所以家长一定要明白，坚持良好的家庭教育，摆清底线，让幼儿遵守规则，养成良好习惯是这个时期必须要做的事情。

参考文献：

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