国土资源系统教育培训平台教学资源库建设实践

蒙俊健 张雪琼 黄涛

【摘 要】本文论述国土资源系统教育培训平台教学资源库的建设，分析数字化教学资源库的建设思路和内容，提出开发教育培训课程、编写培训教材、开发教材配套的教学资源、开发地质环境三维仿真教学系统等教学资源开发步骤，并阐述教学实践应用效果。

【关键词】国土资源系统 教育培训平台 远程教育 教学资源库

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）05B-0035-02

当前，随着广西经济的快速发展，社会迫切需要提高国土资源系统人员的专业素质，而培养国土资源系统人员专业素质的关键在于国土资源系统教育培训体系的建设。国土资源系统职工教育培训系统经过 10 多年的建设，形成了一定的培训体系和培训经验，但随着互联网技术的快速发展，以及智能手机、平板电脑等移动终端的普及，网络已深入人们工作、学习、生活的每一个角落，远程教育和网络学习已经成为干部职工自我学习提升的重要途径。大力发展现代远程教育，构建符合国土资源系统实际、灵活开放的职工终身教育培训体系，建设职工持续教育、能长效提升职工队伍素质的网络教育培训平台，创建针对成人培训学习特点、规律、培训步骤，具有国土资源行业特色教学资源库，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件，是国土系统职工教育与培训发展的内在需要。

一、教学资源库建设思路

教学资源库建设是教育培训平台的重点与核心。它是以服务广西新发展和广西国土资源系统职工人员素质提高为目标，针对广西国土资源系统职工岗位工作任务及培训需求，研究主流在线开放课程平台及数字化教学资源建设的成功案例和教学模式，分析、研究国土资源系统教育培训平台、立体化教学资源开发的模式，编制教学资源开发方案、资源库入库标准，通过自主开发、联合开发，整合、引进国内优质在职教育资源，建立数字化的教学资源库平台、在线学习平台、业务管理平台等，从而组成为一体的国土资源系统教育培训平台。

二、教学资源库建设内容

教學资源库管理系统主要由教学资源库和资源库管理平台两个方面组成。

（一）教学资源库内容架构

教学资源库内容架构有课程资源库、学习资源库和内部知识库三个部分。课程资源库按岗位、层次、课程类型进行分类管理，可站内索引在线课程资源。学习资源库中包含了试题库、在线测试模块、微课资源库、视频资源库、电子教材库、专题讨论区等学习模块，这些资源与课程资源库有着紧密的关系，既可作为资源或素材用于教育培训课程之中，也可与在线教育培训课程一同用于混合式教学和培训项目之中。学习资源库通常只对教学和培训管理者或课程设计者开放，学习资源库中的原始素材不对学习者开放。内部知识库与课程资源库不同，内部知识库为学习者提供了网络化“非正式学习”的主要内容（如名词注解、相关国土行业文献、行业标准等），而课程资源库主要功能是为学习者提供“正式学习”的内容。内部知识库与学习资源库的不同之处在于内部知识库直接面向学习者开放。从知识管理角度而言，课程资源库、学习资源库以及内部知识库都是实现知识沉淀的方式，只是知识沉淀的方式、使用对象和使用方式不同。

（二）资源库管理平台架构

资源库管理平台是教学资源库的载体和核心，由搜索引擎功能、教学分析与评价、资源库管理三个部分组成。一是通过输入关键词可对资源进行分类搜索，支持视频、音频、电子档格式的数据搜索;二是可对课程成绩汇总，对各课程成绩分析、对比、统计，进行教学分析与评价，实现用户管理、课程管理、资源的网上交流平台的数据统计分析等管理功能;三是具备教学资源的展示和处理功能，可实现教师资源上传、资源检索，网上交流、网上考核等特定功能，管理人员可对资源进行批量导入、审核、删除、统计分析，对电子教材库、视频、微课、课件、案例、图片资源库、试题库、政策法规库、技术规程库、三维地质实训软件库等学习资源进行管理。

三、教学资源开发步骤

（一）开发教育培训课程

课程资源开发教师团队设计了针对单位教育培训需求的调查问卷和针对国土系统个人教育培训需求课程调查问卷，通过深入广西各市、县国土局召开培训需求座谈会，发放课程调查问卷，深入股室与一线管理人员交流，了解岗位工作过程、工作难题及培训需求，收集典型工作案例，进行野外实地考察等方式开展培训需求调研，撰写各教育培训课程需求分析报告，编写课程标准和课程建设方案，组织职教专家、行业专家对各教育培训课程需求进行分析，对课程标准和课程建设方案进行论证，审定课程标准和课程建设方案。

（二）编写培训教材

培训教材开发遵循人的认知理论和人本主义学习理论，以培养和提高国土资源系统职工综合素质与岗位职业能力为核心，以岗位业务为主线、工作内容为载体、工作过程为导向，结合行业典型工作案例，编制各教育培训教材的开发方案及教材编写体例等，聘请职教专家、行业专家进行论证，最终形成具体的教材开发方案。融合学校现有的职业教育的优质资源，开发了一批基于工作过程、具有国土资源行业特色的教育培训教材，使教育培训课程内容、教学呈现方式与职业教育相融合，教材内容和体例设计与实际工作岗位的工作任务贴近。

（三）开发教材配套的教学资源

围绕各教育培训课程和课程教材，根据教学资源开发方案及资源库入库标准，编写各类资源脚本，开发与教材配套的、具有国土资源行业特色的课程宣传片、学习视频、微课、教学 PPT、三维虚拟仿真教学系统、图片库和试题库等教学资源。一是基于使用网页、FLASH 等软件功能开发配套教育培训教材的多媒体网络学习视频和教学 PPT 课件;二是利用网络化视频教学最流行的教学模式开发微课;三是编制典型工作案例，建设分类教学图片库和网络课程试题库;四是根据课程的特点拍摄课程介绍宣传片。

（四）开发地质环境三维仿真教学系统

地质类专业课程诸多内容涉及地质构造、岩层、地质灾害、矿山环境等诸多方面，这些知识采用传统讲授的形式进行讲授，受训者往往难以接受。通过收集和整理广西典型环境地质现象，在充分调研和分析的基础上，对收集的典型环境地质现象进行处理，以职业岗位工作任务、工作过程为依据，采用现场勘察数据与卫星地图三维虚拟交互技术相结合，通过 3D 建模、360°实景环绕、虚拟场景制作合成，校企合作开发了广西横县六景泥盆系地质剖面、广西平果排泥库库区地质环境、广西北海涠洲岛火山与海水地质作用、广西南宁五塘地质灾害滑坡、广西隆林金钟山滑坡治理、广西贵港岩溶地面塌陷形成 6 个典型地质环境三维虚拟仿真实训教学系统。

四、教学实践应用效果

（一）教育培训平台在职工培训的应用

在培训平台试运行期间，采用集中培训、送教培训两种培训方式和“传统培训+在线教育+网络测试”培训模式对广西国土系统部分干部职工和部分市、县国土资源局开展培训工作。从培训效果调查反馈可见，学员对课程教学资源和平台运行情况较为满意。有 76.8% 的学员认为培训课程内容实用性很好（96% 以上认为较好），96% 以上的学员认为网络平台教材及课件较好，网络平台教学视频资源很丰富，学员最喜欢的教学资源依次是教学视频（58.95%）、微课（14%）、学习课件（14%）、仿真教学系统（13.1%），学员常用的网络学习工具有台式计算机（76.7%）、手机（12.3%）、手提电脑（9.3%）、其他（1.7%）。在培训平台运行方面，分别有 96%、92%、89.6% 的学员认为网站操作性、培训平台网站运行速度、视频资源播放速度较好。在培训满意度方面，69.6% 的学员对本次培训形式的评价是很好（96.8% 的学员认为较好），96.8% 的学员对培训平台的整体感觉较好，认为对工作的帮助较大。

（二）教育培训平台在职业教育的应用

地质灾害调查与防治、地质环境保护与管理、地籍管理与不动产登记、国土资源测量实用技术等网络课程的开发为学校水文地质与工程地质勘查、国土资源调查和工程测量等专业提供了拓展的学习平台，其中有 2016 级、2017 级水文和国土专业 120 名学生利用培训平台进行了学习。如广西横县六景泥盆系地质三维虚拟仿真教学系统突破了时间和空间距离的限制，以直观、科学、严谨和精细的可视化展现了我国海相泥盆系的典型地质现象，解决了地质基础、构造地质、区域地质调查等核心课程理论授课中时常需到野外观察地质现象的教学难题，节约了教学成本，提高了教学效果。

在“互联网+教育”的大背景下，远程教育和在线教学模式成为主流，网络培训已经成为现代学习培训的重要途径。国土资源系统教育培训平台教学资源库建设和平台的应用，改变了传统职工培训以课堂教学为主的单一模式，促进职工教育培训模式转型。数字化教学资源库的建设是一个长期、循环的过程，根据国土资源管理工作的重心、热点和实际需要不断开发新的教育培训课程和优化教学资源，可为广大干部职工和学生提供充足的网络教育培训教学资源，使培训平台课程资源具有较强的实效性、时效性、针对性和实践性，以增强网络教育培训平台和课程的吸引力，不断提高教育培训质量。

【参考文献】

[1]方明建，王 勇.全国干部网络培训课程资源建设模式与共建共享共担机制探讨[J].探索，2015（3）

[2]李红卫，田 为.刍议贵州电大现代远程教育教学资源库的建设[J].贵州广播电视大学学报，2014（12）

【基金项目】广西职业教育教学改革重点项目“国土资源行业培训与职业教育教学平台的研究与实践”（GXZZJG2015A007）研究成果。

（責编 刘 影）