新视角下的初中数学教学

林文博

摘 要 本文从基于新视角背景下如何开展有效的初中数学教学展开分析，并以此为依据，提出引导学生掌握预习的方式，激发学生兴趣、合理科学的导入问题，创新教学情境、明確教材重点，加强实践教学的有效措施。旨在使教师在初中数学课堂中，将学生作为主体，不断创新教学模式，引导学生学习抽象的数学知识点。在提高数学教学水平的基础上，推动学生的全面发展。

关键词 新视觉;初中数学教学;导入问题;实践教学

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0182-01

在传统的教学模式中，教师处于主导地位，学生仅仅是被动的接受知识。但随着教育体制的改革深化，教师应当从基本教学理念、课程教学目标及设计思路等不同的方面入手，将学生作为主体。基于新视角背景下，初中数学教学也为学生提供了挑战性与趣味性的学习内容，学生应当在学习的过程中进行验证与推理。新视角背景下，教师更加提倡合作交流的学习方式，将理论知识与实践内容相结合，引导学生进行自主学习。在初中数学课堂中，使学生能够加深对于知识点的记忆，为学生的综合性发展打下稳固基础。

一、引导学生掌握预习的方式，激发学生兴趣

教师在开展初中数学教学之前，应当结合课堂的教学内容进行问题的科学设置，务必要让学生进行独立思考，或者可以采取小组合作的方式。基于新视角背景下，通过对学生阅读内容的指导，使学生能够通过预习掌握阅读的相关内容，注重新知识与旧知识的结合，教师可以让学生一边阅读一边做记录，有效提高学生的数学自学能力。

在预习阶段，应当让学生了解到数学教材的重难点，明确定理、公式的推导过程等，对于教材中的例题进行认真思考及推敲，能够举一反三，逐步激发学生的发散思维，鼓励学生利用其它的解题方式进行解答。在预习阶段就要分出一些学习小组，让每一个学习小组提出一个典型的问题，在课堂上派出小组代表发言，并引导学生的深入思考。基于此，教师能够了解到学生之间普遍无法理解的问题，并进行有针对性地讲解。这种方式不仅能够提高教学效果，还能够激发学生的学习兴趣。

二、设置合理科学的导入问题，创新教学情境

在传统初中数学教学中，大部分数学教师都会采取灌输式的教学模式，把抽象的数学知识点直接讲解给学生们，这种教学模式会大大影响学生的思维训练，并且还会对教学效果产生直接的影响。因此，基于新视角背景下，教师在正式开始初中数学知识点的教学之前，需要深入研究和分析教材，并结合学生的个性特点和实际学习情况，设置可以激起学生探究欲望与好奇心理的问题，进而指引学生对数学知识进行学习。通过这样的教学模式，可以有效激起学生对数学知识的学习兴趣，并且还可以为学生营造一个良好轻松的学习氛围，使学生可以全身心地投入到数学学习中。

例如，在进行“二元一次方程组”的教学过程中，教师可以设计这样的导入问题：已知鸡兔同笼，从笼子上面来看，笼子中有24个头，从笼子下面来看，笼子里有76只脚，求笼子中鸡与兔分别有多少只？在设置问题之后，教师应当指引学生对该题进行分析，首先需要指引学生分析题目当中的重要数量关系，然后结合鸡和兔子的实际情况，分析和思考问题。设鸡有x只，兔子有y只，根据题意可以得出：x+y=24，2x+4y=76。然后教师可以指引学生进行小组讨论和交流，对方程组进行求解，最终得出x=10，y=14，鸡有10只，兔子有14只。本题也可以让鸡金鸡独立，兔子前面两只脚竖起来。这样，鸡头的数量与脚的数量就一样，而兔子脚的数量就是头的数量的两倍，则脚比头多出来的数就是兔子的数量。76÷2=38，38-24=14，所以鸡有10只，兔子有14只。这样更简洁得出答案，从而培养学生发散性思维。通过鸡兔同笼的问题，可以有效激起学生的学习兴趣，并且还可以使学生扎实掌握二元一次方程组的知识点。

三、精准把脉教材中的重难点，加强实践教学

在初中数学课堂的教学中，教材是最重要的辅助工具，基于新视角背景下，教师在进行教学体制的改革过程中，务必要注重立足于实际，不仅仅以单一的教材教学为主，教师要紧跟时代的发展，利用多元化的教学方式，转变原有的数学课堂。例如，利用课外教学的形式带领学生走出去，或者利用小组合作的形式等，利用这种方式进一步培养学生的学习欲望，有效提升学生的数学能力。例如，在进行二次根式的教学中，教师要保证学生在理解教材内容的基础上，加强与学生之间的交流，及时找出学生普遍无法理解的难点，使教师能够在数学课堂中对学生的问题进行精准解答。利用这种方式能够使教师在课堂中起到主导的作用，学生主体地位不变，学生在学习中遇到问题时，能够及时提出，进而保证数学课堂的高效性。

综上所述，基于新视角背景下，初中数学的教学过程需要进行一系列的改革。针对于课堂中存在的问题，教学体制需要不断完善，教师应当尽快适应素质教育的需求，使学生能够从中丰富知识、开拓思维。教师应当结合学生的实际情况，注重因材施教，将抽象化的数学知识与实际生活相结合，进而制定出合理的教学计划，为学生创设良好的教学氛围，加快初中数学的教学改革，实现学生的健康长远发展。

参考文献：

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