学困生转化之我见

朱家友

摘 要 对学困生的教育工作要讲究方法，教师在教学过程中，不能忽视学困生身上的闪光点，更不能对学困生采取置之不理的态度，甚至是冷嘲热讽。那么如何提高学困生学习的积极性，促使他们转化为优秀生呢？笔者通过教学实践，提出以下方法，供广大教师同仁参考。

关键词 转化;学困生;教育教学工作;学习

中图分类号：O629.11+3，A，A8                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0172-01

教师在教育教学工作中，会遇到一些学困生，为此教师感到困惑。这些学困生并不是无闪光点，而是在学习上暂时落后。他们需要教师随时注意，及时给予帮助。如何转化学困生，这就需要教师具备一些技巧，才能有效、有针对性做好转化学困生的工作，我通过这些年的尝试摸出“几招”。

第一招：要激发学困生的兴趣。学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悅。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使学困生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。

第二招：激发学困生上进情绪，消除自卑心理。多数学困生是双差生，有的教师对他们采取置之不理的态度，只要学生不打架，不闹事就大吉了，也不要求他们有突出的表现。这种不服责任的态度怎么能使学困生有进步了？有的教师对学困生冷嘲热讽，致使他们的自尊心严重受挫。这样一来，学困生对老师就极容易产生不信任感，会感受到老师不喜欢自己，专门排挤自己，这样的教育效果必然大打折扣。于是有的学困生干脆我行我素，破罐子破摔而使这些学困生对教师公然反抗。要想转变他们，教师首先要尊重、信任他们，让他们感受到自己和其他同学一样被教师重视，受教师呵护，在班级中享受阳光、雨露、鲜花、墨香……

比如：在上课的时候，我一般采用“开火车”的提问方式，争取不落下“车厢”并加以特殊照顾——多提问几次或是多等待一会。当学生回答不出来时，我总是想尽办法启发，知道他们说出答案为止。对于教师来说这种办法费时费力，但对于学困生来说，他们则有一种成就感与被重视感。当他们真切地感受到教师一视同仁的时候，就会激发起他们的努力向上的决心。

第三招：善于发现学困生的闪光点，学困生在学习和品行上一般存在着较多的不足，但是他们偶然也会表现出积极的思想和良好行为，以及他们某些特长。当出现闪光点的时候正是转化学困生的良好契机，应及时表扬他们取得的点滴成绩，激发他们转化的内因，要想转化他们，内因是最主要的。表扬就是一种赏识，具有对学生极大的激励作用。每一个学困生都应得到不断的激励，每一个学困生得到不断的表扬、赏识。便可使其学习成绩迅速提高，从而使一个学困生转化为优秀生。

第四招：教师要有爱心，有一句话是这样的：“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。“上帝允许差生的存在”，学生好比种子，需要教师、家庭、社会提供给他们充足的土壤、水分、肥料、空气和阳光。作为他们的教师更应最大限度地理解、宽容、善待学困生，为学困生的进步提供良好的环境，让每一位学困生的转变提供最好的外因环境。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。教师要有慈母般的温暖呵护学困生让他们明白“只要功夫深，铁柱磨成针”的道理，只要学生有进步，教师就给以鼓励。

第五招;重视家访，关心学生。家访是教师工作的一部分，必须认真对待。有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。作为一名人民教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的，探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步，又能密切师生关系。

总之，学困生身上也有许许多多的闪光点和优点，只要我们用爱心、耐心，我们就会发现，我们就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。