对小学语文合作教学新思路的思考

陈松生

摘 要 未来社会是属于具有合作能力、团队精神的人的，“单打独斗”无法真正在社会上立足。时代进步、社会发展，都呼吁着我们要不断转变教育理念，培养学生合作意识，提高学生的合作能力已然成为当前课堂教学的重要目标之一。鉴于此，笔者认为小学语文教学也必须重视对学生合作能力的培养。本文笔者就主要提出自己关于小学语文合作教学的几点建议。

关键词 小学语文;课堂教学;小组合作学习

中图分类号：G424.21                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0100-01

新课程改革强调引导学生建立新的学习方式，建立“自主、合作、探究”的学习方式，学会合作，体现社会发展需要人们进行广泛多方面合作的特点。合作学习为学生创造了更多的交流机会，学生经过互助合作达到学习目标，体验到了合作成功的快乐，自然而然地把自我融入到集体当中，树立起合作精神。对小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是小学生健康心理的表现。心理学家肯定地指出：不会合作，就没有成功。因此，培养小学生正确地合作学习就显得尤为重要。

一、科学的分配人员是合作学习的前提

要实施合作教学，先要对学生进行分组，帮助学生找到学习上的合作伙伴。人员的分配直接影响到合作的效果，必须保证每一个小组内都有优秀的学生，让这些优秀的学生带动学习有困难的学生，帮助他们解决一些简单的疑惑。所以说合作学习有减轻教师工作负担的作用，学生之间的互帮互助让原先需要教师解答的问题得到及时解决。教师还需要考虑学生的性格特点，确保每个小组内学生之间不易产生矛盾，和谐的人际关系下学生不会被与学习无关的事情影响。有的学生很内向，不善言语，需要身边有开朗的学生帮助。这些内向的学生，更愿意向身边的学生问一些学习上的问题，合作教学在这方面也能为教师分忧。

二、精细的任务设置是合作学习的必要保障

我们经常会听到别人说：“能者多劳。”这句话告诉我们，有能力的人需要承担更多的责任，做更多的事。这句话也同样适用于合作教学，成绩优秀的学生应该多完成一些学习任务，照顾一下组内的成员。这样做不仅能够保证小组的学习效率，还能很好地锻炼学习优秀的学生，让他们获得更多的磨砺。

比如在《卖火柴的小女孩》这节课的教学中，我们可以让学生通过合作的方式，自学课文。能力好的学生就应该多帮助能力相对差一点的学生，让他们更好地理解课文内容。比如有的学生对于一些生词不理解，知道的学生可以解释给他们听。任务的分配可以非常的具体，而且可以由教师分配，指定每一个学生完成什么任务。教师对于学生的了解更加准确一些，所以我相信教师能做出最为合理的任务分配。即使是学习不好的学生，也在课上尽自身最大的努力为小组做出贡献，便形成了极佳的学习氛围。

三、教师的引导、调控是合作学习取得成功的关键

小组合作学习是一种凸显学生本体地位，让学生回归课堂的教学模式，但是这也并非意味着教师“远离”课堂，不用管学生如何开展学习活动，教师依然是课堂的組织者、引导者，学生学习过程中的帮助者。鉴于此，笔者认为我们必须合理地指导学生有序开展合作学习，调控全体学生合作学习的进度和节奏，统领全体，纵观全局，当小组活动开展得非常顺利时，及时给予表扬;当小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导，并进行现场观察和调控，为学生及时提供有效的指导。

比如教学《钓鱼的启示》这篇课文时，其中“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来，依依不舍地把它放回湖里。”这句话体现了作者放鱼过程中的不舍，文中还有几处表现作者不舍心情的，此时我们就可以引导学生展开合作学习，引导学生有序地展开讨论。当学生出示“一句句，一声声，都是不舍情啊！”这句话后，我们可以采取提问的形式，引导学生思考：“我为什么如此地依依不舍，我的依依不舍有理由吗？”让学生更深层次地讨论，体会小主人公此时的心情变化。通过合作学习以及教师的有效引导，真正让学生深入地学习放鱼，体会作者的心理变化（从依依不舍→不得不舍→有舍有得），在理解中获得地启示。

四、拓展课外合作学习是培养学生的合作意识与协作精神的有效途径

“大语文观”认为“语文的外延是生活”。的确，生活是一个人语文素养提高的大课堂。小学生不仅可以在有限的学校课堂上展开生生、师生合作学习，还可以更多地在生活中展开多层面的合作学习。

比如引导学生在课外阅读中合作学习。课外阅读的合作，可以使学生更多地获得课外阅读资料。学生捐赠、班级购买等方式，组建班级图书柜，同学之间相互借阅图书，班级之间交换、借阅课外书……这样一合作，一人有一本就等于拥有了几本以至几十本课外书。学生课外阅读的面和量会大大地增加，这种合作学习方式对于我们这种偏远的经济相对落后的农村地区是十分可行的、重要的。

又比如让在语文练习中合作学习。具体包括小组互相听写生字词，同桌互相有感情地朗读，共同完成一份手抄报，共同写一份调查报告……在教学时，根据具体内容，采取灵活多样的方法，指导学生合作学习。

能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣。合作的智慧是无穷尽的。作为新时代语文教师，我们应当将培养学生合作精神，提高学生合作能力作为教学的重要目标，引导学生在合作中共同进步。以上是笔者关于小学语文教学中合作学习的几点思考，希望能够抛砖引玉。

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