探究性学习在小学数学教学中的应用研究

况晓俐

摘 要 学生是祖国的花朵，小学阶段是学生大脑发育的重要时期，在这一时期教师应重点培养学生的独立思考能力，塑造学生的思维方式，帮助学生形成自己的独立思考意识。探究性学习作为最近的一个热门话题，它在培养学生的动手能力、独立思考能力与探究能力具有极大的帮助，对于老师来说，如何将探究性学习带入课堂之中是一大难点。接下来本文将介绍几种探究性学习在小学数学教学中的应用。

关键词 探究性学习;小学数学;教学应用

中图分类号：G622                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0065-01

探究性学习的主要流程大致分为：阅读课本——比较观点——分析观点—归纳总结。在小学数学的课堂教学中，教师应将这几步贯彻在课堂教学之中，数学作为自然科学教学科目，数学的教学应充分体现严谨性、条理性，作为小学数学教学，同时应体现趣味性。对于老师来说，在数学教学中运用探究性学习的方法，培养学生的自主能力，让学生体会思考过程的乐趣，培养学生的实践能力，增强课堂的开放性。下文我们将介绍几种探究性学习在小学数学教学中的应用。

一、从课本入手，培养学生的问题意识

开放性教学的重点在于问题意识，首先要让学生学会发现问题，能够在阅读课本的过程之中提出自己的看法，敢于质疑，能够从课本中找到自己无法理解的问题，在找出自己问题的基础上能够与同学进行探讨，交流，分享自己的问题。以人教版小学数学二年级上册《角的认识》这一节为例，这节主要介绍了什么是角，生活中存在的角，以及角度等内容，教师在讲述这节内容时，首先应让学生自己阅读课本，在阅读结束之后让学生自己先思考五分钟，找出自己的问题，然后与周围同学进行交流，分享自己的问题，在学生进行分享之后教师向学生再次提出问题，如：生活中常见的角有哪些，角的分类是什么等。让学生再次进行阅读，寻找问题的答案，并让学生进行交流讨论，通过这个寻找问题的过程，培养学生的问题意识，同时让学生在学习的过程中独立寻找答案，教师在培养学生的问题意识时应学会灵活变通，采用多种方式引起学生对寻找答案的兴趣。如在引导学生时可进行如下提问：大家知道生活中有什么带角字的东西嘛？一本书有几个角？等等。诱导学生形成自己的思维方式，培养学生的问题意识，提高学习成绩。

二、小组合作交流，培养探究能力

让学生在班级中就近分成多个小组，小组合作学习是探究性教学的有效形式，对于教师来说，要将探究性学习融入课堂之中，就要敢于大胆的将课堂交给学生，让学生在课堂上敢于充分表现自己。要让每个学生都参与到探究性学习的过程中，让每个同学敢于提出自己的问题及见解，而不是让课堂成为优等生的课堂以及教师的独角戏，要让每个同学都参与到课堂之中。以人教版小学数学《小数的意义和性质》为例，本章主要研究小数的相关意义，大小比较，近似值等。教师在讲述这节课时首先让学生们进行自主阅读，找出自己的问题，在一段时间的思考之后进行小组合作交流，分享每个人的问题，交流每个同学对这些问题的见解及看法。之后教师提出问题：小数的意义有哪些？如何比较小数的大小？小数如何取近似值？让学生在小组内进行合作交流，确保每个学生都参与其中，让同学们在交流的过程中感受共同解决问题的快乐，通过小组合作，讨论的过程，培养学生的探究能力，让学生学会寻找问题，分析问题，最终解决问题的探究能力，在课堂中体会到探究问题的乐趣，提高学生学习的积极性，提升教学质量，提高学生考试成绩。在课堂的教学中不拘泥于课本，从多方面潜移默化的锻炼学生的探究问题能力，如在课下让同学们观察生活中的数学问题，像购物后计算金额等等。让学生在不知不觉中形成探究的意识。

三、学会归纳总结，能够举一反三

探究性学习的目的在于在学习之后能够归纳总结，找出这一类问题的规律，通过分析问题寻找规律，做到举一反三。以人教版小学数学《小数的运算》为例，教师在讲述本章时，首先在经过学生的探讨与交流后，提示学生参考整数的四则运算部分，对小数进行运算，如在学习小数的加减法时，让同学们分别介绍整数的运算方式及技巧，然后类比到小数的运算上。让学生找出做小数计算的规律，同时用整数的运算法则去类比小数，让学生快速的掌握小数的运算。通过自主的类比、归纳总结等方式，让学生能够在学习时举一反三，快速掌握新的知识，通过教师的诱导，小组合作交流，学生的独立思考，帮助学生找到适合自己的探究方式，提高学生的探究能力，在学习中更加得心应手，提高学习成绩。

在小学数学课堂教学中应用探究性学习的方式，将课堂大胆的交给学生，让学生在独立自主的氛围中寻找问题，在小组合作交流中分析，探究问题，最后进行归纳总结，学会举一反三，提高自己的学习能力，在日常学习中更加得心应手。同时教师培养探究的氛围，让学生在日常的学习生活中不自觉的采用探究性学习的方式，潜移默化中提高学生的探究问题，解决问题的能力，提高学习成绩。

参考文献：

[1]叶艺灵.探究性学习在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（9）：242.

[2]郑玉玲.谈探究性学习方式在小学数学教学中的巧妙应用[J].学周刊，2018（14）：109-110.

[3]张德静.论小学数学教学中的自主探究性学习[J].学周刊，2018（2）：26-27.