新课程改革下高中语文教学现状浅析与探究

侯永海

【摘要】本篇文章主要針对新时期背景下高中语文教学的现状进行分析，并制定有效的措施，不断优化新时期背景下的高中语文教学效果，持续推动新时期背景下高中语文教学工作的有效开展。

【关键词】新时期 高中语文 教学现状 教学措施

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0055-01

在传统的教学过程当中，大多数都是由教师引导学生在课堂上进行学习，学生在课堂中的自主性得不到体现，在一定程度上限制了学生学习能力、探究能力和实践能力的培养，也导致当前的语文教学达不到新时期课程改革背景下的预期教学效果。所以在新时期背景下，相关教学工作者要加强对高中语文教学的现状进行深入分析，并立足于教学问题，用新课程改革的标准和教学理念不断实现高中语文教学工作的创新，促进新时期背景下高中语文教学工作的有效开展。

一、新时期背景下高中语文教学的现状分析

要想使高中语文教学工作满足新课程改革的需求，推动学生的学习和发展，相关教学工作者就必须要对新时期背景下当前的高中语文教学状况进行深入把握和分析，明确当前高中语文教学中存在的问题，才能够通过问题提出针对性的解决措施。

（一）教学方式较为单一和传统

在新时期背景下，传统应试教育的教学理念和方式方法仍旧没有得到根本的改变，很多教师由于教学习惯和自身的创新意识，创新能力的限制，导致很多教师在实际教学当中没有进行教学方法的创新，仍旧用传统的一言堂和满堂灌等教学方法进行教学，在课堂上利用板书和口述的方法进行知识的传输。这种较为单一和传统的教学方法，不仅不能够满足新时期课程改革背景下的教学需求，更不能够实现我国基础教育的现代化，使得高中语文教学不具有时代性[1]。

（二）学生缺乏有效的语文学习动力

学生的语文学习动力是推动学生进行语文知识探究和学习的重要因素之一，但是就目前来说，很多学生对语文学习不感兴趣，甚至很多学生对语文敬而远之，学生消极学习方式显然不能够进行语文知识的学习，从而导致学生的学习主动性不强。导致学生缺乏语文学习动力主要是教师的教学方法过于单一死板，再加上语文知识本身具有较强的复杂性，学生在学习当中不能解答出相关的问题，久而久之，学生的积极性受挫，从而对语文不感兴趣，缺乏学习的有效动力。

二、当前高中语文课堂朗读的教学策略分析

（一）提高教学的趣味性

在实际教学过程中，提高教学的趣味性能够激发学生的学习主动性，让学生积极地参与到学习过程中来，并在学习过程中运用恰当的情感进行自身情感的流入，准确的把握文章思想。所以教师在引导学生进行学习的时候可以构建趣味性的教学方式开展教学工作。比如对于文章的朗读，教师可以利用分段朗读、分角色朗读、分组朗读等等，使得朗读不再拘泥于全体学生朗读或者是单一学生朗读的形式。比如，在《雷雨》这篇文章中，教师可以采取分角色朗读的方式，让学生扮演文中的某一个角色，然后通过朗读的方式将角色人物的话表达出来，通过这种方法，能够让学生对人物的内心更加准确的把握，感受人物性格，培养学生的语感和人文素养。

（二）创新教学方式方法

在新时期背景下，相关教学工作者要更新教学方法，摆脱传统应试教育一言堂、满堂灌等生硬死板教学课堂的束缚，利用新时期背景下能够进一步突出学生主体性以及带动学生学习兴趣的教学方式，比如利用多媒体教学、小组合作教学、探究教学问题、导入式教学、情景化教学等等，使得高中语文教学课堂更加活跃，学生接触的知识形式更加多样化，内容也更为丰富，能够进一步激发学生的学习兴趣[2]。比如教师可以成立语文探究小组，让每一个小组中的成员都积极地对某一个语文知识进行探究，发表自己的意见，通过组内学生之间的相互帮助相互促进，激发学生的主体性和参与性，不断地对语文知识进行学习和探究。

（三）利用讨论教学法进行教学

所以教师在进行课文教学的时候，要通过科学的小组设计，让小组中的成员共同参与到课文的学习中，然后善于设计文章当中的矛盾点以及存在争议的地方展开讨论。由于高中生已经经过了一段时间的学习，有着自己的情感表达和生活经历，所以对一件事物的看法都是不同的，教师就可以利用这个特点，通过问题的提出，以小组的形式展开讨论，从而形成更加完整的观点，培养学生的思维能力，也培养学生的阅读理解能力，引导学生积极地参与到学习中，提高教学效果。

结语

在新时期背景下，相关教学工作者要明确地看到当前高中语文教学中存在的问题，并针对这些问题立足于新课程改革的需求和学生学习的需要，制定有效的措施，不断地优化新时期背景下高中语文教学效果。

参考文献：

[1]董晓静.新课程改革下高中语文教学现状浅析与探究[N]. 发展导报，2018-12-11.

[2]姜欣.新课程改革下高中历史人物教学现状分析与对策研究[D].河南师范大学，2017.