关于提升中学数学课后作业设计有效性的建议

李波

【摘要】众所周知，数学课程对于中学阶段的学生来讲至关重要，教师在展开教学时，应该不断提升数学课程的教学质量。衡量教师教学质量最重要的方式是对学生的学习情况进行评价。近年来，新课改理念日益深入人心，教师对于课堂上的评测重视程度不断提高，然而对课后评测的重视度却仍有不足。笔者结合自身多年的工作经验，从中学数学课后作业设计的必要性出发，阐述中学数学课后作业设计的基本原则，并且针对提高中学数学课后作业设计的有效性提出相关建议。

【关键词】中学数学 作业设计 建议

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0001-01

前言

所谓的作业对学生而言是学习课题以及学习任务，使学生能够对课堂知识进行再次复习，体现了数学课堂中的知识落实情况。对于老师而言，是检验课堂质量的关键因素，也是掌握学生学习情况的主要途径。基于此，作业的重要性不言而喻，教师不仅要重视课堂上的作业，更要提高对学生课后作业的重视度，只有这样，才能使数学知识有效落实，有利于教师全面的掌握学生情况，为提升学生的数学素养提供保障。

1.中学数学课后作业设计的必要性

1.1促进学生高效学习的需要

在我国社会飞速发展的背景下，人们无论是学习还是工作都越来越重视效率二字。针对于中学生而言，在学业负担较重的情况下，学习效率尤为重要。学生在学习数学课程的过程中需要将各个知识点相关联系起来进行充分的利用，构建自身的数学知识体系，但是在实际学习情况中，不少学生对数学题目缺乏思考，更是对数学知识点的内在联系一问三不知，这就导致学生自身的数学体系并不完善[1]。基于此，教师在为学生布置课后作业时，不仅可以将作业作为检测学生知识的手段，还可以通过设计课后作业，使学生能够启发自身的思考意识，调动学生的自主能动性，使学生能够在做课后作业的同时发现自身不足，从而不断完善自身的数学知识体系，最终促进学生高效学习。

1.2促进教师素养提升的需要

教师在为学生布置课后作业时，只有设计出符合学生身心发展作业，才能有效促进学生对数学知识进行高效学习，激发学生的学习兴趣。基于此，教师需要对自身知识体系不断完善，提高自身的知识素养，结合学生的学习情况才能设计出合适的课后作业。

2.中学数学课后作业设计的基本原则

2.1目的性原则

教师在对中学生布置课后作业时，应该结合学生自身情况具有针对性的布置，课后作业的内容需要与数学课堂中的知识内容有高度的管理型，只有这样，才能使中学生的学习效率有所增加，最终使学生的知识素养不断增加[2]。

2.2适量性原则

众所周知，凡事都要有量有度，教师在为学生设计课后作业的过程中，应该遵循适量性原则，只有这样，才能使学生对于数学知识进行理解与掌握，过度的课后练习只会让学生感到疲乏，甚至会引起学生的负面情绪，长此以往，导致学生的学习积极性下降，不利于学习活动的开展。

2.3多样性原则

教师在设计数学课后作业的过程中，应该遵循多样化的特点，进而适应当前学生个性化发展的需求与社会发展的需求。除此之外，多样性原则也能够培养中学生的学习兴趣，调动学生的自主能动性，使学生对数学知识充满探索欲，提高学生的数学素养。

3.提升中学数学课后作业设计有效性建议

3.1教师指导，家庭配合

众所周知，在众多影响学生学习的因素中，环境因素尤为重要，基于此，教师在对学生进行课后作业布置工作时，应该深入了解学生的情况，对课后作业进行设计，针对学生在作业中遇到的问题，教师要多与学生进行沟通交流，对学生的想法要加以肯定再对其进行指导，激发学生对于数学知识的学习兴趣，提高学生课后作业的有效性。例如，教师在对中学生教授人教版七年级上册第一单元正数与负数这一课时，教师可以让学生在课堂上谈谈自己对正负数的想法，针对学生错误的问题，首先要了解学生的思维意识，在此过程中，对学生错误的想法纠正，使学生加深对正确知识的记忆，除此之外，教师结合正负数的课后作业发现，众多学生不明白0是正数还是负数，教师针对此情况可以课堂上对学生进行讲解，让学生明白0与正负数之间的关系，0既不是正数也不是负数。

除此之外，教师还应该多与家长进行沟通交流，在学生进行学习活动时，父母潜移默化的影响十分重要，因此，教师针对此情况，可以设计互动性较高的课后练习，便于父母与学生之间进行沟通交流，使学生在与父母的互动中，完成教师所布置的课后作业，促进学生身心全面发展的同时，使数学课后作业的有效性也得以提升。

3.2注重信息反馈，督促学生进行自我反思

教师想要提高课后作业设计的有效性，首先，应该重视学生对于课后作业的反馈效果，对学生在课后作业中的表现要及时进行总结与分析，针对学生错误过多的问题要进行深入的分析与讲解，确保学生对于数学知识点进行充分的掌握，发挥课后作业设计的有效性，具有针对性的为学生授业解惑。在此基础上，教师应该培养学生的自查反思行为，要求学生对错误问题进行总结与反思，对自身在数学学习中的不足要有深刻的认识，进而促进学生进行自我管理，使学生的素养全面提升。

3.3对课后作业的时间进行有效控制

想要提高學生的课后作业效率，教师在对课后作业进行设计的过程中，应该严格控制学生的课后作业时间。著名的教育学家埃西奥内教授曾经说过，课后作业的意义不在于让学生用大量的时间去学习知识，而是要让学生学会自我管理，从而为学生的人生养成良好的习惯。因此，教师要对课后作业的时间进行控制，否则学生面对大量数学作业，久而久之会产生众多负面情绪，长此以往会适得其反，不利于课后作业效率的提升。

3.4加强学生之间的相互协作能力

学生之间的相互协作能够有效提高学生对于学习的参与度，最终为课后作业的完成率与正确率提供保障。教师想要提高课后作业的有效性，可以使学习较好的学生与学习较差的学生之间形成小组，以强带弱互帮互助，促进学生之间的有效交流，最终提升课后作业的有效率，促进学生素质不断发展。

结语

综上所述，影响中学数学课后作业设计有效性的因素有很多，例如，环境、作业量等，因此，教师在对学生进行课后作业设计时，应该在数学教材的基础上，结合学生的自身情况，明确课后作业的目的，使学生的学习兴趣与自主能动性得到提高，最终为学生将来的学习生涯打下坚实的基础。

参考文献：

[1]毛秋华.提高初中数学作业设计有效性的对策[J].数学学习与研究，2017（19）：77.

[2]杨成兴.关于提高初中数学教学有效性的几点建议[J].考试周刊，2016（93）：78.