中职院校学生恋爱教育的实践研究

黎娟

在班主任进行德育教育过程，校园恋爱教育是个长久不衰的内容。所谓“少男少女情怀全是诗”，青少年的校园恋爱符合一定的年龄特征和社会心理需求，但在这个中职学校里，他们普遍存在着从众心理强，自我约束能力弱，反抗意识强和放纵自我等特点，开展相应的恋爱教育工作需要反复衡量斟酌才能化解当中的难题。

案例展示：去年我接手的17牧医2班，当中的恋爱情况如下：全班有39个学生，有4人建立了恋爱关系，恋爱人数占比不高。但每个学生都有不同层次的棘手表现，有的不注意约束个人行为，恋爱方式过于公开，不注意“小天地”与“大世界”的界限;有的因为失恋或与对方闹矛盾而言辞过激或情绪失落，没能进行有效的情绪管理;有的因为恋爱支出过多反复向家人索取花费。

作为一个中职教师，一个丝毫没有带班经验的教师，我在一开始就遇到了如上所述的情形。从那之后我就一直在想：作为一个教师，面对着这样一群“特殊”的学生，我能做到什么？ 我应该如何转化他们的行为呢？

反复请教过有经验的同事后，我是这样寻找问题的突破口的：

一、注重客观现实性，坚持以人为本

虽然站在讲台上我是一个教师，但我曾经历过花季雨季，也对爱情有过憧憬和想象，对着他们我有一种亲切感，因为他们正在奋斗的征程。我知道，学生是需要鼓励的，特别是像他们这样一群“特殊”的学生。我时刻提醒自己，多给学生一点鼓励和同理心帮助他们度过困境。

首先，这个阶段的学生，大多初次离开家庭到学校求学，有相对的落寞心理，渴望别人的关注和肯定。其次，从生理角度来看，他们的年龄段性意识逐渐趋于成熟，对异性容易产生好感与爱慕。

其次，处于中职阶段的青少年从众心理强，看到周围的恋爱现象，容易产生谈恋爱是中学生身份“标配”的错误理解，从而自身也为了“合群”而恋爱。针对这种现象，我通过跟他们理清人生发展规划去倒推青少年应该拥有哪些追求，应该用怎样的精气神去达成这些追求，引导他们跟进人生的风向标，做到心中有阳光，脚下有力量。

在班会课上，我强调恋爱的原则：（1）可以，但不必刻意。（2）注重可持续发展。（3）涵育养深厚。同时通过活动“恋爱遇到以下挑战该怎么办”，展示恋爱过程中的沟通、信任、与学业冲突这些常见问题，引入社会热点与学生展开讨论交换看法，逐步引导他们形成正确的恋爱观。

学生们自己或许有青春困惑和迷惘，但他们都不复杂。他们率性而行，不考虑太多，恋爱中大张旗鼓，但这仅仅只是一方面而已，但就这仅仅的一方面就让他们背负着太多的有色眼光。也许之前有人对他们说过和我一样的话，但正如往湖水里扔一块石头，纵然会激起水纹，但马上又恢复平静。他们承受太多的压力，也许他们曾经后悔，曾经内疚，曾经想改变，但最后终于由于各种各样的原因选择逃避，选择忘记。他们所受到的周遭人，周遭事物的对待，熏习着他们的心，以至他们的固有观念一旦形成便很难改变，那是一种对自我否定的观念。正如塑造的陶土一旦烧结，便无法再重塑一样。于是他们忘记，放纵自我，便也难以形成良好的观念。以人为本，这要注重全面把握学生的个性，以学生的实际情况为考虑教育基础，使相应的教育贴近学生实际情况。

对出现早恋的情况，以合适的方式告知其家长，但如果家长出现反应过激的情况也要做好其思想工作，联合家庭的力量给予学生充分的信任和关注，正确认识青春期的问题，顺利度过迷茫期。

二、开展性教育，加强性道德教育

中职生们由于在中小学教育中普遍接受的是“犹抱琵琶半遮面”的非细致系统的性知识教育，从而使性道德教育处于空白状态，很多少年缺乏安全性行为知识和性道德意识。在信息网络发达的当今社会，怎样正确地引导青年学生形成，对青年学生开展科学、系统、全面的性教育，增强自我约束力，帮助他们掌握性方面的知识，做到对自己的行为负责和克制，从而顺利从性懵懂、性无知度过从性成熟到走向恋爱婚姻，这对于班主任来来说任务是非常艰巨的。一方面，我在班会课上播放《接产练习生》，让学生直观地认识性器官和性行为产生的结果，并对案例进行讨论。只有通过完善性教育课程体系，与家庭进行联动，丰富性教育资源帮助学生了解性的发育是女性和男性生理上的正常生长现象和过程，这才能化解他们在成长的过程中，对异性或自己身体由于强烈的好奇心而产生的困惑。

首先，讲授方式应该多元化不宜过于陈旧或单一。通常可通过座谈、科普、讲座交流等方式，以文字、图画、音像等形式，科学正确地普及科学的性知识，让学生从根本上了解什么是“性”，了解性器官，认识男女两性间生理的差异及发展变化规律，正确理解性别的内涵，科学系统地掌握性知识，讲授终止妊娠的方法，教会学生学会洁身自爱和正确的性行为，减免悲剧的发生。

在科普生理知识的同时，还要帮助学生树立正确的性道德，让学生指导爱是一种艺术，它需要知识和努力，并用Erick Fromm的名言：如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败。如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么，人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。通过分享《永远的战友》、《大江大河》等影视作品，让学生感知爱情的成长性与个人事业、见识和担当是密不可分，引导学生建立良好的恋爱道德观念，塑造良好的爱情观。

三、提升抗挫折能力，加强失恋教育

一位哲学家曾说，人只有通过一次真正的失恋痛苦和折磨，才会进一步成熟起来。但处于青春期的学生是难以释怀一方否认或终止恋爱关系后给另一方造成的心理挫折。生活内容的缺失、感情寄托的缺失、 个人价值的缺失这都是常见的不良心理反应，如果这些不良情绪不加以及时的疏导和化解，容易导致失恋者抑郁，甚至会采取轻生或报复等方式。如何帮助爱情初尝、苦涩收场的学生正确处理失恋问题。著名心理学作家毕淑敏曾呼吁：要重视校园的失戀教育。

首先，班主任要及时向家长说明情况，联动家庭要积极关注，避免做出疯狂行为，家校双方给予及时的引导，疏导情绪的波动。

其次，中职学生面临失恋困扰的时候，鼓励他们找一个可以支持自己的长者或成熟的好友详谈，宣泄内心的不快以及进行心理调适，告诉他们应该理智处理，辩证看待，理解爱情的互爱和自愿原则。同时，让他们懂得有恋爱就有可能失恋，失恋并不是一件可耻的事情。

最后，发现积极因素，自我提升和转化。多为失恋学生扩大生活圈，继续成长，有针对地建议他们多参加擅长的兴趣班，多为他们创设出彩的机会，多去评价和鼓励学生的进步点，让学生用新的乐趣和见识来冲淡、淡忘旧的郁闷，重建自我认同感，用阳光积极的态度让他们获得更高的升华，尽快走出阴影。

四、强化班级文化建设

歌德曾说：哪个少男不钟情，哪个少女不怀春？中职学生正值青春发育期，他们精力充沛、热情洋溢、思想活跃，对此，我们不必谈“恋”色变，反而，作为校园管理者应该提供更多元的生活体验，大力加强校园文化建设，为学生提供充分展示自我的机会，持之以恒地追求梦想，帮助他们收获成功的愉悦感。

首先，介绍学校的社团建设情况，鼓励他们积极参加社团活动，如跆拳道、英语角、营销学协会、剪纸社、茶艺社、棋艺社等，充实课余生活，以促进交流、学习知识、启迪思维、提高管理能力等。作为班主任，在每周的班会课或团日活动上，我通过邀请他们准备节目进行才艺展示的方式增强他们的自我认同感以及表达能力，让学生在准备节目和技能提升中分散关注点。

其次，注重宿舍文化建设。每个星期我都会到宿舍与学生谈话，通过交流了解他们的思想动态，推荐他们阅读正能量的刊物，并对阅读刊物进行探讨交换看法，帮助学生扩大视野、陶冶情操，建立积极向上健康友好的良好氛围。同时，确定一位思想相对成熟稳定的同学作为紧急联系人，一旦宿舍内出现因为恋爱问题出现行为偏差的及时与班主任联系，减免极端情况的出现。

与此同时，根据他们的心理和生理特点，积极开展丰富健康有趣的课外活动，如邀请经验丰富的辅导员老师进行专题讲座、书籍杂志漂流、观看健康电影、到心理辅导室进行心理咨询等形式，帮助他们塑造正确的爱情观。

中职学生的恋爱教育是一项探索性的工作，提高学生对性知识科学的认识、自身的使命感和责任感有助于净化校园风气，从而提高对的恋爱教育成效。