提升思政教师网络意识形态能力的思考

摘 要：网络意识形态，是基于多元互联网平台进行思想教育、信息传播、文化生产、舆论引导的社会意识形态的总称。高校思政课教师作为社会主义意识形态坚定的信仰者、捍卫者、建设者和传播者，其网络意识形态能力直接影响着高校意识形态的育人成效。

关键词：思政教师;网络意识形态;工作能力;路径

意识形态能力，就是“通过新的理论观念、理论概括、理论创新来辨别、引领、掌控、传播社会思潮、社会主流意识的实际水平，主要體现为理论素养的学习能力、思想辨别力、话语支配力和思想舆论的斗争能力等”1。高校是我国意识形态工作的前沿阵地，大学生的人生观、价值观和世界观正处于形成的关键期。因此，加强高校网络意识形态建设，提升思政教师网络意识形态能力，是当代社会主义意识形态工作研究的重要内容。

一、当前我国高校思政教师网络意识形态工作能力现状

高校培育着我国未来社会主义社会建设的接班人，思政课教师的意识形态能力对大学生的意识形态有着直接而重要的影响，意识形态能力成为思政教师的重要核心能力。最早出自中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，“做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义社会后继有人，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同理想基础，具有十分重要而深远的意义。”

新时代的思政教育发展形势，高校思政课教学面临一些新的情况，例如：随着网络和电子设备的发展，教师和学生接收信息的平等性使得学生对教师权威的日渐弱化，如何提升高校思政教师网络意识形态能力，是我国意识形态建设顺应时代发展的内在要求。思政教师的网络意识形态工作能力主流是较强的，能够承担立德树人的重任。具体表现在：第一，绝大部分高校思政课教师能够做到思想、政治、和行动上与党中央保持一致，支持和拥护党的路线、方针和政策，能够做到爱岗敬业、忠于职守，立德树人，教书育人。第二，新生代思政课教师已经成长起来。随着我国高等教育事业改革发展步伐的加快，高校思政课教师队伍中，80后、90后正在成长为高校思政教育工作的新生力量。青年思政教师思想上也更容易接受新思想、新事物，授课方式也更灵活多样、活泼生动，此外，较小的年龄差距，使得示范效应更加亲近。

我国高校思政教师队伍是一支思想政治素质过硬的队伍，是党在高校意识形态工作中的中流砥柱。但是仍存在需要改进的地方，主要表现为高校思政课教师本领恐慌，如何有效的对青年大学生实现价值引领，体现为价值引领力、理论说服力的本领恐慌。随着网络和科技的发展，当代高校大学生获取信息的方式和渠道十分丰富，各种信息吸引并影响着大学生的价值观，对思政教师网络意识形态能力也提出了新的考验，高校思政教师在课堂实现对青年大学生价值观的引领难度增加;同时，思政课对思政教师的知识储备水平要求很高，要求思政教师对政治、经济、文化、历史、社会学等都要关注和研究，思政教师难免在知识上出现短板，由此出现知识性恐慌。

二、提升思政教师网络意识形态能力的重要意义

（一）维护国家网络与信息安全

作为网络用户的重要组成部分与网络信息的敏感群体，大学生已逐渐成为国家网络安全关注的重要目标群体。将青年大学生培养成为国家网络与信息安全的自觉维护者，是国家网络意识形态工作的重要任务。提升思政教师的网络意识形态工作能力，引导大学生增强网络与信息安全意识，树立科学正确的网络与信息安全观，有利于高校推进网络与信息安全教育，促进新媒体的健康发展，改善我国的网络生态，营造风清气正的网络环境。

（二）提升大学生网络意识形态安全水平

网络在为社会在带来积极影响与社会功能的同时，也产生了负面效应，特别针对当前时期意识形态领域中兴起和发展的拜金主义、享乐主义、历史虚无主义等，对大学生网络意识形态安全造成了恶劣影响。高校处于意识形态领域斗争的前沿，是我国意识形态工作的敏感中心。高校思政课教师角色具有明确的政治性与强烈的意识形态价值诉求，要求思政教师在课堂上，不仅仅要传授给大学生政治理论知识，并且要使学生达到认同主流意识形态的教育实效[2]。对此，高校思政教师必须强化大学网络安全意识，增强大学生认识及鉴别反马克思主义、非马克思主义意识形态的能力，自觉增强自身网络意识形态安全水平。

（三）承担传播核心价值观的历史使命

大学生正处于价值观、人生观和世界观形成的关键时期，把握好这个黄金阶段，具有十分重要的意义。在青年大学生中的深入宣讲与广泛传播特别是社会主义核心价值观等主流意识形态，社会主义理想信念的牢固树立，将直接影响到中华民族伟大复兴的历史进程。思政教师应当不断提高网络意识形态能力，承担起传播社会主义核心价值观的历史使命。提升思政教师的网络意识形态工作能力，有利于思政教师充分利用网络手段与渠道，丰富思想政治教育形式，使大学生能够充分理解党的路线、方针、政策，正确理性看待社会问题;提高青年大学生的责任感和使命感。

三、高校思政教师提升网络意识形态能力的主要路径

（一）加强理论学习能力

高校思政教师自身必须是坚定的马克思主义信仰者，才能在课堂上为大学生提供正确认识世界和改造世界的立场、观点和方法，帮助学生坚定马克思主义信仰。思政教师要树立终身学习理念，对马克思主义理论要真学、真懂、真信。与时俱进，积极学习并注重用党的理论创新成果融入到自己的教育教学工作，用深厚的马克思主义理论素养和知识储备传播主流意识形态，达到思政课的育人效果，让学生对马克思主义理论产生敬仰之情和信服之心。

（二）高校网络意识形态领域应以社会主义核心价值观作为价值引领

高校思政教师在开展社会主义核心价值体系教育的过程中，要结合当代大学生特点和内在需求，把理论教育和实践教育结合起来，提高社会主义核心价值观体系教育的实效性。在日常教学和实践中，应加强正面宣传，挖掘身边优秀案例资源，积极教育引导，与网络上的错误思潮和言论作斗争，以开展社会主义核心价值观教育为第一要务，提高自身网络意识形态能力，认识到积极占领网络新媒体主阵地的重要性，在高校意识形态安全教育与安全建设工作中贯彻落实社会主义核心价值观。

（三）提升网络专业技能与网络风险意识

高校思政教师的网络意识形态能力也表现为一种对网络舆情的引领能力。具体而言包括三个方面：第一，能够熟练运用网络技术和手段，积极传播正能量， 弘扬社会主义核心价值观，牢牢占领网络意识形态阵地的制高点和话语权，在网络空间中为大学生的成长成才保驾护航。第二，能够充分运用马克思主义经典理论，同网络谣言作斗争，为青年大学生揭示真理。第三，“思政教师是要有底线思维的。做马克思主义大众化的传播者，拓宽思政课教师讲台; 做网络舆论的引导者，关注网络意识形态热点; 做真理的捍卫者，积极参与网上网下意识形态斗争。”[3]能够变被动为主动，对网络阵地的建设能力、对网络信息的鉴别能力、对网络舆情的引领能力，积极引领青年大学生的网络舆情导向，开辟网络意识形态工作的新局面。

（四）提高思政教师网络思政教育工作的亲和力与实效性

高校网络思想政治教育所面临的新形势、新环境对高校思政教师的网络意识形态工作能力提出了新的标准和要求，思政教师只有不断增强网络思想政治教育工作的亲和力与感染力，才能够有效应对挑战。思政课教学的目的是立德树人，因此思政教师要牢记自己的职责与使命。第一，要明确工作职责就是教书育人，要将教书育人作为自己职业生涯的永恒追求，以积极饱满的热情投入到教学中去影响学生。例如，不少高校涌现出一批深受学生欢迎的思政课教师，他们懂得用“95后”或者“00后”学生喜欢的方式、话语，探索创新思政课教学方式，在课堂上积极引导大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。有的教师用说唱方式介绍马克思，组织学生表演思政“真人秀”节目，让思政课充满时代感和吸引力;有的思政教师开通微信公众号平台，定期推送时政新闻传播正能量等，提升网络思政教育工作的亲和力与实效性。

四、结语

新媒体时代意识形态领域的复杂性，高校思政教师的网络意识形态能力的水平高低，关系到高校意识形态建设成效与高校人才培养的质量和教育目标的实现，我们必须重视高校思政教师的网络意识形态能力建设。高校思政教师要增强自身网络意识形态能力与责任感，积极参与到网络意识形态建设中，发挥思政课的立德树人实效性，在高校意识形态安全教育与安全建设工作中贯彻落实社会主义核心价值观，促进大学生成长成才，勇担时代使命。

参考文献

[1] 黄英.高校思政课教师意识形态能力提升的路径研究[J].领导科学论坛，2018（13）.

[2] 关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见.https：//baike.so.com/doc/25484183-26518338.html.

[3] 方慧.新媒體时代高校思政课主流意识形态引导力提升探析[J].沈阳工业大学学报（社会科学版），2017.

作者简介：蒋苗苗（1991.05- ），女，汉族，河南鹤壁人，助教，硕士研究生，研究方向：思想政治教育原理与方法研究。