基于探究式学习的中学历史史料教学研究

朱永超

【摘 要】在中学阶段，历史学科十分重要，它不仅关乎着我国传统文化的传承问题，同时也关系着对我国青少年爱国主义的培养。但是在实际学教学过程中，有部分教师不重视历史教学，认为只有语数英这三科才最重要，这不利于学生的全面发展，同时也不利于学生对历史史料的学习与掌握。本文主要结合当地的实践教学，对基于探究式学习的中学历史史料教学进行了一定的研究。

【关键词】探究式学习;中学历史;史料教学

探究式学习就是让学生在学习的过程中，以学科目标以及学科学习任务为基础，选择合适的学习主题，进行知识点的研究与探索，让学生通过主题的发现、分析、研究以及记录、整理等过程加强自身的实践能力，培养他们的思维逻輯。中学的历史史料教学内容十分丰富，如果想要学生充分的去掌握其中重要的信息与资料，历史任课教师就需要组织学生进行探究式学习。下面，本文从探究主题、教学手段以及实践活动等三个方面入手，对基于探究式学习的中学历史史料教学策略进行详细阐述。

一、选择合适的探究主题，促进学生学习

随着教育的发展，虽然探究式学习受到了很多教师的青睐，但是它仍然处于不成熟的状态。所以在教师在运用该方法时，出于学生的健康成长考虑，就要在选择探究主题时下一番功夫。但在现实教学中，还是有很多教师没有认识到这一点的重要性，到最后不仅没有达成历史史料的教学任务，反而会还影响学生的发展。因为如果在探究主题的选取上，教师过于开放，就会导致学生查阅很多资料，不仅浪费时间，甚至还可能导致学生查阅到一些负面内容。所以，为避免这一现象，教师在组织学生进行探究式学习时，要格外重视对史料探究主题的选择。

例如，在中学历史史料教学过程中，为促进学生积极进学习与探究，教师要选择合适的探究主题。比如，在组织学生学习《秦王扫六合》这一课时的内容时，为加深学生的印象，可以组织学生对秦王这一生的丰功伟绩进行探究，查阅相关资料进行信息搜集。并且，在布置这个任务的过程中，教师要特别强调，重点探究秦王的军事智慧及丰功伟绩，其他方面不作过多探究。这样就很好地向学生说明了探究主题，能够促进学生对史料的学习。

二、运用合适的教学手段，调动学生积极性

在中学历史史料教学中，如果想让探究式学习在课堂教学中逐渐深入，教师就要注重教学手段的使用。只有教学方法用对了，学生才有兴趣并积极参与到探究中。所以，在意识到这一点之后，教师要在教学中运用合适的教学手段，活跃课堂氛围，调动学生的积极性，以此提高学生对历史基础知识的掌握，为其日后的历史学习奠定基础。

比如，在组织学生学习《匈奴的兴起及与汉朝的和战》这一章节的内容时，教师可以组织学生以小组合作的形式，对汉武帝打败匈奴的原因进行探究。在学生讨论的过程中，教师也可以积极参与，并为学生进行相关史料的普及。这样既能有效巩固学生的史料知识，也有利于培养学生的历史核心素养。

三、开展社会实践活动，培养学生的学习能力

在学习中，一定少不了理论与实践的结合。为提高中学历史史料的教学质量，任课教师可以与学校一起联合组织社会实践活动，让学生将所学知识运用到实践中，从而促进学生的平衡发展，让他们通过历史史料的学习中，充分了解到我国的优秀传统文化。

比如，为加强学生对《甲午中日战争》这一章节内容的理解，教师可以组织学生去当地的博物馆，翻阅甲午中日战争的相关史料，并从中记录一些重要内容。然后在课堂上让学生进行分享及探究。这样的教学模式能使学生积极参与，还可以一改学生之前对历史的印象，让他们喜欢上历史课堂，并且，通过史料的学习，还可以增加他们的历史知识储备，拓展他们的知识面。

综上所述，在中学历史史料教学中，探究式学习方法的使用很有必要。这样的教学模式打破了以前的灌输式教学，可以让学生通过与同伴合作解决问题，有利于激发学生自身的潜能。

【参考文献】

[1]秦胜阳.论中学历史教学中对探究式教学的应用[J].通化师范学院学报，2015（04）

[2]郭学伟.高中历史探究式教学的实践与反思[D].西北师范大学，2015

（甘肃省崇信县第二中学）