浅谈微课资源助力小学数学核心素养的培养与提升

陈炜

微课是在课程改革的新形势下，伴随现代信息技术进步，城乡小学学校教学信息资源日益丰富的情势下，近年才使用的一种教学手段，它在小学数学教学中起到的教学效果较好，是值得推广使用的一种新型教学手段。本文结合小学数学教学实际，探讨了包括突出教学重点、微课呈现教学细节优势、注重师生课堂互动和跟进教改形势等在内的微课新型教学手段。微课教学手段的运用，对助力提升小学数学核心素养有较大作用，它既契合小学数学核心素养提升方向，还能凭借自身优势，对小学数学知识进行拓展，帮助小学生及早树立数学思想，养成一定的创新精神。

一、微课在小学数学核心素养培养中的作用

1. 激发小学生学习数学知识兴趣。小学生有了学习数学的兴趣，会进一步激发探求知识的欲望。小学数学知识本身就有一定的抽象化特点，对知识内涵了解尚浅和生活阅历不多的小学生而言，易造成学习上的困惑，也容易影响到他们对学习数学知识的兴趣。微课教学手段具有小学生喜闻乐见的教学点，对提高小学生的数学学习兴趣有较大帮助。微课教学是随着现代信息技术开发而使用的一种新型教学手段，文字、音频、图片及视频等多种信息因素均可在微课教学手段中加以综合运用，可使有些较为抽象的数学知识变得生动化或者是直观化，也可以用微课充分调动小学生们的听觉、视觉等多种感官，带给小学生以一种全新的感受，以此提高他们的学习兴趣，让他们愿意和喜欢学习数学。

2. 利于小学生吸收重点数学知识。微课体现的是以“微”见长，安排的课堂时长一般都在5～8分钟左右。课堂时间的大大缩短，并非意味着微课的教学质量或者教学效果会弱于传统的课堂教学。实际上，因为微课讲解或传授知识点的专一性，能突出重点知识，反倒比传统课堂教学更加利于小学生理解数学知识的难点、重点及易错点。比如，在对小学生讲解运算顺序时，可利用微课进行详细讲解。如题：36-135÷9，许多学生特别容易出现这样的错误——答案等于15。这是没有把题目中的“36-”照抄下来，不能理解脱式计算的含义。像这样的错误，需要教师给予反复的讲解，要讲清为什么不能改变运算顺序，为什么要先计算乘除、再计算加减的正确运算顺序。

为了解决学生运算易错问题，教师可制作一个5分钟左右的微课课件，以文字或图片形式展示运算顺序规则，再出示一些类似的判断题或者是选择题，交给学生进行即兴互动，最后再出示一些类似习题。这样，就能在短时间内，精准快速地解决学生易错问题。

二、运用微课资源助力小学数学核心素养提升建议

1. 立足教学重点，培养小学生数学思想。对小学生数学思想的培养，可以利用微课在突出教学重点当中进行逐步培养。小学生数学思想意识还较淡薄，需要着重培养，这对他们在未来学习更深层次数学知识，提升他们在生活实践中运用数学知识的能力至关重要。运用微课，将每一个数学重点知识都给予突出讲解，久而久之便能强化他们对数学知识的连贯性理解，形成相应的数学逻辑思维能力。培养小学生数学思想，需要引导他们对微观世界的探析，养成精细观察事物的习惯。在现实中，小学生的微观探析能力往往较差。如小学生在运算以下习题时，就体现了他们微观探析能力的不足：3.5+1.5-3.5+1.5，答案应是“3”，却误算成“0”;236-36×5，答案应是“56”，而误算成“1000”;“756÷4×25”，答案应是“4725”，又误算成“7.56”，这都是没有关注细节处的小数点和混合运算顺序造成的问题。那么，教师可以针对这样问题，多运用微课教学手段进行重点讲解，以培养小学生微观探析能力，建立基本的数学思想。

2. 借助微课教学优势，培养小学生探究精神。微课教学优势是能针对某一个数学知识的难点、重点或易错点实施专题性的攻坚讲解，从易到难顺序，逐层运用音视频及图文信息，向学生集中传递相关系统或有关联的数学知识，展示一些思考性较强的习题或者是思考题，以此培养小学生的探究精神;还能对相关数学知识进行知识逻辑脉络的系统归纳，使其形成一个完整系统的知识版块。微课的优势就是能集中知识版块，进行大密度专题性数学知识讲解或进行拓展。但这其中，需要特别注意一个问题，即教师必须根据相关数学知识教学难点、重点或易错点精心备课，制作微课课件，否则也难起到微课教学手段的作用。

3. 强化师生互动，培养小学生创新意识。微课教学手段同样离不开师生间的有效互动。教师对小学生传授数学知识，最基本的任务是确保将最基础和最基本的数学知识传授到位，令小学生对所学数学知识做到全面性理解。但这又不是唯一的数学教学任务，还要依靠数学教学培养小学生的创新意识。小学生的创新意识是提高他们数学核心素养的一个重要因素或指标。微课正是有着大密度实施专题数学问题攻坚讲解的优势，当教师确信小学生已经全部理解或掌握了最基础和最基本的数学知识以后，就可以将微课教学时间做适当的延长，延长时间的幅度可掌握在3～5分钟左右，依据所讲数学最基础和最基本数学知识，专门安排一些极具开发小学生数学思维效用的问题，以师生互动讨论的方式，对微课所展示的思考性问题，进行探討，从而使学生对数学知识的理解程度更为深入，培养小学生的创新意识。在微课结束时，教师还可以根据所讲数学知识，结合实践应用，布置一些可在生活中应用数学知识的实践性题目或可操作的练习题目，以强化他们的创新意识。

三、结语

教师合理利用微课教学手段进行小学数学教学，既能提高教学效率，还能提升教学效果。最主要的是利用微课，可进行现代信息技术下的多种信息因素融合，针对数学知识重难点和易错点进行匠心设计教学课件，实施专题性攻坚讲解。这对集中解决一些数学问题具有很强的针对性。同时，利用微课进行大密度和高频次教学，既可较好完成数学最基础的数学知识的传授任务，又可对所学数学知识进行拓展或延伸，以实现对小学生数学思想培养和创新精神培养。目前，随着教育投入力度的不断加大，信息技术的快速发展，教改形势的推进，不论是城市小学学校，还是乡村小学学校，多媒体教学设施均有极大改善，这将有利于微课作为一种教学辅助手段，在小学数学教学中的推广，小学生的数学核心素养将得到一定程度上的提高。

（作者单位：福建省福州市鼓楼第一中心小学）