结合绘本阅读特点，探索绘本教学策略

李荣

绘本阅读是近几年蓬勃发展起来的一种学习模式，因其独特的趣味性和教育性，深得教师的重视和学生的喜爱。那么，如何结合绘本阅读的特点，探索绘本阅读在小学语文教学中的作用及教学策略呢？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的一点看法。

一、绘本阅读的特点

1. 文和图的统一。绘本阅读最大的特点是文和图的统一。学生可以一边认真听别人读绘本故事，一边认真看生动形象的图画，文字与图画可以有机地结合在一起。同时，学生还可以结合自己的生活体验和知识水平，对故事进行大胆又合理的想象。认真听、专心看、大胆想，既丰富了绘本的内容，又拓展了学生的思维。

2. 从直观入手，培养学生的抽象思维。绘本阅读最大的特点就是直观、形象，学生易于接受。但绘本阅读不能让学生只停留在有趣的图画上，而是要让学生对绘本图画进行理解，并把图画信息进行内化、重组和拓展，从而达到培养学生抽象思维的目的。

二、绘本阅读在小学语文教学中的作用

绘本阅读教学是指利用绘本图文并茂的特性，教师从绘本中提取教学资源，让学生从图画和文字中了解绘本的内容，从而学到更多教科书以外的知识。

1. 小学语文阅读教学中绘本的选择。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。培养学生的阅读兴趣。绘本阅读在培养学生的阅读兴趣方面起着很大的作用。绘本图文结合的趣味性、丰富的内容、艺术化的表达风格，以及精炼如诗的文字，对学生都有着较强的吸引力。正因为如此，绘本材料的选择很重要。我们选择绘本可以遵循以下标准：（1）故事情节要有趣，设计要巧妙，要有悬念。（2）版面设计精美，图画为主，文字为辅。（3）主题要与学生的生活密切相关，这样才会有相同的体验。

2. 绘本阅读在小学语文习作教学中的作用。习作教学永远是语文教学中的难点。而绘本阅读正是进行习作教学的一个绝好机会。绘本阅读以图为主，文字非常少。正是因为文字少，要求才更高，要用简短、精炼的文字来叙述一个生动的故事。可以在阅读绘本的基础上，将绘本内容作为写话素材，让学生运用绘本中的特殊句式，如重复、对比、拟人等手法进行仿写。也可以让学生根据绘本图画来补充文字。总之，教师可以充分利用绘本内容，引导学生进行仿写、扩写、续写、编写，从而降低学生写话的难度。

3. 绘本阅读在小学语文综合性学习中的作用。小学语文综合性学习强调学生要联系生活实际，强调学生的自主性和合作性。而绘本阅读多从实际出发，選择生动形象的阅读材料，实现了学习与生活的紧密结合。绘本阅读学习，更是倡导让学生主动去观察、去思考、去想象，体现了学生在学习中的主体性。在对绘本故事的理解和欣赏上，教师经常让学生进行小组合作，共同学习。因此，语文综合性学习的课堂是开展绘本阅读的最佳平台，绘本阅读也在综合性学习的课堂上发挥着有效的价值。

三、绘本阅读在小学语文教学中的教学策略

绘本阅读在小学语文教学中起着重要的作用。在教学实践中，教师可以根据教学内容，灵活选择最合适的教学策略，以达到最优化的教学效果。

1. 利用语言、动作展示绘本内容。图片能给学生很直观的印象，但要更深入地了解绘本，就应该加上语言的表达和动作的展示，这样才能提高学生对阅读内容的理解，较好地达到教学目的。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，可以先让学生说一说：小蝌蚪遇到大乌龟时，会怎么说？然后再让学生演一演。这样既对教材进行了整合，又扩散了学生的思维，加深了学生对文本的理解与掌握。

2. 在重点或难点处巧设疑问。在教学中，教师要充分读透绘本内容，在关键处巧设问题，在设疑、解疑的过程中帮助学生理解内容。教师在课堂上要及时注意学生反馈的信息，恰到好处地引导学生去解答一个个疑问。如《小猴子下山》一文中，小猴子看到了大西瓜，开心极了，就去抱西瓜。读到这里，教师就可以设置一个问题：小猴子应该怎么做才是最好的呢？在遇到可爱的小白兔时，又可以设疑：你们猜猜，小猴子会怎么做？结果会如何？通过这一连串的问题，引导学生注意观察图画中的一些细节，并从中得到教育和启示。

3. 留给学生想象空间，培养学生的创造力。小学生都有着丰富的想象力，可是随着年龄增长，思维出现定势，想象力越来越贫乏，这很不利于学生的全面发展。绘本阅读提供的主要是图画信息，图画信息与文字信息有着性质完全不同的想象空间。文字信息将故事情节，人物动作、神态、心理活动基本上都交代得很清楚了，而绘本不可能把所有的信息都通过画面表现出来，读者只能通过画面进行想象、揣摩、再创造。一个画面就有着充足的想象空间，而绘本故事一般是由十几幅或几十幅画面构成，画面之间不可能像文字那样衔接过渡，这就留给学生广阔的想象空间。学生可以根据自己的知识水平和生活体验对绘本进行补充、联想、推测。因此，每一次绘本阅读无疑都是一次很有效的想象能力的训练和培养，在不知不觉中就提高了学生的创造力和思维能力。

4. 通过讨论，把绘本阅读进行拓展和延伸。绘本阅读形象生动，学生学习兴趣高。正因为如此，在教学中，教师不要仅停留在绘本故事的介绍与欣赏上，而是要针对每个绘本阅读材料不同的侧重点，设计出更有深度、更具灵活性的问题，让学生充分进行讨论，把故事进行拓展和升华。另外，不同的学生对故事都有不同的理解，可以让学生对故事情节、人物进行讨论、交流，这样可以从不同的角度进行认识与理解。还可以让学生对故事进行延伸、拓展，从而达到另一个认知高度。

5. 联系生活实际，对绘本进行演一演、写一写。绘本教材生动形象，贴近生活。因此，在阅读绘本之后，教师可以让学生用自己的话来说一说绘本中的故事，演一演绘本中的生动情节。这样不但能让学生更进一步理解绘本内容，还能提高学生的表达能力和动手能力。另外，还可以根据故事的结构特点或句式特点，让学生大胆仿写故事或仿写句子。这种训练要循序渐进，可以先让学生仔细看图，然后教师进行提示，最后再让学生在本子上用文字表述出来。多多进行这样的训练，就能有效地锻炼学生的说话能力和写作能力。

绘本阅读在语文教学中的运用丰富了语文课堂的教学资源，激发了学生的学习热情，对语文教学产生了积极的影响。教师还需不断探索，让绘本阅读的价值更好地发挥出来，让绘本阅读之花在语文教学中绽放光芒。

（作者单位：福建省尤溪县中仙中心小学    本专辑责任编辑：庄严）