中职生英语口语焦虑问题以及解决策略分析

郭彬

摘要：中职教育的办学宗旨是培养实用性人才，在中职英语教学过程中，培养学生的英语口语，对学生以后走向社会工作岗位具有重要影响。但是目前学生英语口语焦虑问题频频出现，为此还应进行深入分析，探究发生这一问题的原因，并提出针对性的策略，希望能够为相关工作者提供借鉴。

关键词：中职英语;口语焦虑;问题;对策

随着我国对外开放程度的不断加深，英语作为国际通用语言，越来越受到教育界的重视，而口语能力作为英语教学的重点，对学生全面发展具有重要影响。但是目前受到各种因素的影響，使得学生产生了英语口语焦虑的问题，导致中职生的英语口语能力无法提升。所以还应针对中职生英语口语焦虑问题，根据学生实际需求，采取科学、合理的应对策略，以提高中职英语口语水平，促进中职英语的不断发展。

一、中职英语口语焦虑问题

（一）学生英语基础较为薄弱，英语口语表达自信心不足

从整体上来看，中职生的文化课基础比较薄弱，对于英语学习也是如此，中职生的英语基础知识掌握的程度不够，导致中职生在英语口语学习方面自信心不足，再加上中职学校文化课学习时间相对较少，在一定程度上增加了学生英语口语焦虑情绪，内心自我否定，认为自己无法说出一口流利、地道的英语。

（二）传统教学方法刻板、单一，学生学习兴趣不高

传统的英语教学方式主要以知识讲解以及习题练习为主，这种教学方式显得非常的刻板、单一，学生学习兴趣不高，而且在课堂有限的时间内，学生练习口语的时间较少，教师没有为学生的口语练习进行指导，导致学生英语口语能力未得到有效的提升，这样也增加了学生英语口语焦虑程度。

二、解决中职生英语口语焦虑问题的有效对策

（一）采用多元化教学方式，激发学生学习英语的兴趣

培养学生对英语学习的兴趣是教师实施口语教学的第一步，这就要求教师在英语教学过程中，应对教学方式进行创新，实施多元化的教学方式，以吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性与主动性。因此笔者认为教师要充分重视英语口语的重要性，应在课堂教学中，能够给予学生更多口语练习的机会，可以在课堂上专门设置口语练习时间，例如利用课前三分钟让学生组织英语对话，教师可以事先为学生进行分组，每组在课下练习一个小对话，对话的内容和形式可以由学生自由选择，可以是一个电影的片段，也可以是英语朗诵，还可以是学生自己创编对话，并进行表演比赛，评选出发音正确、表演到位的学生，给予学生奖励。这种方式大大激发了学生练习口语的欲望，而且有利于提升学生学习英语的自信心。另外教师在具体教学过程中，还应采用情境教学方式，为学生营造英语学习氛围，使得学生能够快速融入到英语学习当中，引导学生主动练习口语。与此同时教师还应拓展英语学习内容，为学生带来更多外国趣味，将更多的英美文化呈现给学生，加强学生对英语这门课程的了解，从而更加热爱英语。

（二）优化英语教学方法，提升学生英语口语能力

为了提高学生英语口语能力，还应对英语教学方法进行优化，针对中职生英语基础薄弱的问题，教师应采用针对性的教学方法，践行生本教育教学理念，循序渐进，逐步提高，加强学生的英语口语能力。首先教师可以让学生进行模仿英文的纯正发音，学生模仿过程中，教师可以进行指导，改善学生的英语的发音，使得学生能够逐渐养成良好的英语发音;其次教师应增加学生之间的对话练习，在能够将对话流利的说出来的同时，教师还应指导学生进行背诵或者默写，并让学生了解其中的含义，避免学生只知其一不知其二;再次教师应在教室内设置英语角，在英语角内，学生可以自由的交流英语，可以针对某一个话题进行讨论，增强英语口语的实用性以及生活性，充分发挥英语角的作用，逐渐提高学生的英语口语能力。

三、总结

总之，为了消除中职生英语口语焦虑问题，教师还应改变传统的教学方式，创新英语教学方法，激发学生对英语口语练习的兴趣，同时还应遵循循序渐进的方式，加强英语口语的练习，使得学生逐渐养成流利的英语发音，提升学生学习的自信心，从而实现英语口语能力的有效提升，促进学生的全面发展。

参考文献：

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