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高职学生管理工作机制的探讨

2019-08-27王琛

商情 2019年29期
关键词:学生管理工作解决措施高职院校

王琛

【摘要】本文针对高职学生的管理工作机制进行了分析和研究,高职院校的教育也是非常重要的一个阶段,而此阶段的管理工作也是不容忽视的,此时期的学生思想理念容易发生变化,需要进行正确的引导,所以必须建立具有专业性质的管理队伍,把高职学生的管理提升一个高度,最终使高职学生的各个方面都能够健康发展。

【关键词】高职院校 学生管理工作 解决措施

1高职院校的学生管理工作现状分析

1.1大多数学生存在自卑心理

通过对学生的调查发现,大专生的心态过于自卑,因为没有达到成为本科生的分数,在内心深入认为自己处处都不如本科生。只有少数的学生不存在这样的心理,认为分数并不能证明一个人的能力,而是需要综合能力的高低来考评。产生此种现象的主要原因是:第一,很多高职学生是来自于普高或者是职高,他们的学生生活始终处于不如意的状况。第二,在大多数人的思想观念里,并没有对高职教育有多么的重视,重视的只有重点大学。他们普遍认为高职教育属于低水平的教育模式,并没有什么样高深的教育内涵,因为这些观点的灌输,使得高职学生都存在自卑心。

1.2对真正的教育是自我教育分析

教育家曾经讲出的言论:真正的教育是自我教育。这句话的含义是来自外部的教育只是作业辅助教学的方式,而真正的教育是使自身能够提升学习的思想意识和自我约束能力。大部分学生中,并没有这种意识的存在,再加上自卑心的作用下,产生无所谓的心态,没有对自身进行思想上的约束,良好的学习习惯也没有养成。所以,当学生进入宽松的大学以后,其表现出来的行为太过于松散,并不遵守学校的规章制度,自然也无法做到自律的要求。

1.3缺乏人文素质教育

虽然人文素质教育被有效的提了出来,也应用于学校教学中。但因为学校的教学目标还是注重学生的技能培养,再加上学校的竞争压力和功利思想的双重作用下,人文素质教育并没有落实到实际教学中。学校采取的教学模式属于培养做事能力,忽略做人能力。技能培训要比人文素质培训要简单的多,人文素质教育需要耗费大量的教育精力,需要逐步引导学生的思想达到道德教育要求,它并不能在短期内出成效,而是需要一个长久的过程。而高职毕业生出现就业困难问题,与人文素质不够高有很大的关系。

1.4职业规划存在缺陷

通过对学生的调查得出的数据,可以证明职业规划并没有得到良好的教育:第一,通过调查,只有5%的学生对自己未来的发展有确切的规划。从此数据可以看出,学生在进行职业选择时,很可能会发生盲目的选择。第二,职业规划中的理想化思想过重,并没有把自身的条件和职业进行匹配,也没有考虑公司和自身是否拥有发展性。第三,事业成功或者是失败的原因与自身毫无关系,学生在职业中遇到了挫折,他并不把责任归结在自身的能力和素质方面,而是归结于外在的因素。第四,职业规划中存在着不科学的因素,学生在择业时并没有根据自身的优势来选择,而是根据热门职业或者是待遇更好的职业等等因素进行选择。这些问题影响着学生的职业规划,也体现出了学校规划教育的不全面性。

2实施的管理办法研究

2.1要多鼓励学生摒弃自卑心

对于学生的自卑心理,需要教师对学生进行建立自信心的引导,这一环节中体现了教师对于每一个学生都平等对待,并没有身份的因素存在。每位学生自身都有其长处,教师需要了解到每一位学生的长外,然后对其进行鼓励,让学生知道自身是有优势的,从而自信心在不断的建立。教师还可以鼓励学生参与学校的各项活动和比赛,还要对其进行心理上的疏导,引导学生建立正确的心态,如果其结果是成功的,那么不要骄傲,要有自谦的心理。如果结果是失败了,那么也不要灰心,只要不停的努力和实践,拥有坚毅的毅力,到达成功就不会太远。教师也可以为学生举名人的成功与失败的实例,让学生了解名人的心态。

2.2引导性教学让学生实现自我管理

自我管理对于学生的发展是非常有好处的,如何实现学生的自我管理目标,需要学校和教师的努力。学校可以采取交流会的方式,邀请有关专家和优秀的学生来讲述他们的自我管理方法,再让学生与之互相交流。这一环节可以让学生感受到成功人士的自我管理能力,也知道成为成功者需要具备自教自律。在日常的学习和生活中,也要把这种能力植入进来,可以实行互相监督制和促进机制,让学生的自我管理积极性调动起来。根据学生的心理,可以进行男女生互相監督和考评的方式。这些有效的措施,都可以加强学生的自我管理能力,使学生的内心重视自己的行为和思想,从而使自身的发展发向越来越健康。教师还要与家长多进行沟通和交流,告知家长学生的学习状态和生活状况,也可以借助家长的力量更好的促进学生的自我管理和约束。

2.3人文素质教育提升起来

首先,利用传授知识的模式,对学生进行人文知道的传播,还可以开设更多的渠道来进行人文知识教学,让人文知识把学生的思想包裹住。其次,教师队伍的素质也需要进行提升,因为教师是传授人文知识的主导人,如果教师的素质水平都很低下,那么引导出来的学生素质也很低下。最后,学校还要创造更为优质的校园环境,把文化建设提升上来,并开展更多的文化活动,使学生始终处于人文教育中,自然会耳濡目染,也会把人文素质融入自身行为中。

2.4加强职业规划教育

在职业规划教育中,教师要引导学生如何建立科学的职业目标和实施方案。教师在进行职业规划教育时,要把职业目标和素质以及能力进行分解工作,让学生了解职业内容,激发学生积极的掌握职业的信息内容,然后再结合自身的情况进行规划,使学生的思想重视起择业的环节。学校在进行规划教育时,要教育学生树立正确的职业观念,注重自身综合素质的培养,还要教育学生根据自身的特长进行择业,最终使学生的择业得到顺利进行。

结束语:综上所述,高职学生的管理对于学生的综合素质发展有着非常重要的作用,学校需要在管理环节上加大力度,根据出现的问题采取针对的措施进行解决。通过有效的教学氛围,让学生的各个方面教育都得到了提升,最终促进了学生的全面发展。

参考文献:

[1]于晓雾.社会工作理念对三年制高职学生管理工作的介入探讨[J].湖北科技学院学报,2014(08):144.

[2]罗惠,谢利军,黄芸.高职学生管理工作机制的探讨研究[J].黑龙江科技信息,2010(20):10-11.

[3]滕勇.论五年制高职学生管理工作体系的构建[J].职业教育研究,2004(08):18-20.

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