用创新思维激活课堂习作

谈顺良

创新思维指的是人们在发现客观事物的本质和其内在联系的基础上，从某些事实中寻求新线索，找出新答案的思维活动。创新思维具有新颖性、发散性、灵活性等多种特点。在写作的时候若学生能应用创新思维，则能更好地实现自己的作文构想，写出更新颖的作文。

一、求异思维，激发想象

求异思维是创新思维中的一种，指的是在思考问题的时候不拘泥于某种方法，不满足于已知的结论，而尝试运用更为新颖的思维方式，提出自己标新立异的想法。笔者鼓励学生围绕题目充分展开想象，尝试从多种角度入手思考，运用求异思维写出更具有创意的文章。

2015年高考作文以“智慧”为主题，要求学生探究智慧的样子。在指导学生写作前，鼓励学生先展开讨论活动，说说智慧能从哪些不同的方面表现出来，有哪些是智慧独特的形象。学生一开始提出了善于辩论是一种智慧、能解决问题是一种智慧、善于处理人际关系是一种智慧。笔者提出：“这些一听就知道是智慧，但是，它们是不是智慧的本来面目呢？能否用一种看似简单的形象来象征智慧呢？”这促使学生在想象的同时运用求异思维。有学生便提出：“我觉得‘皱纹是一种智慧。皱纹是年龄的象征，也是辛勤劳作后的收獲，它象征着人生的厚重，经历多的人，自然也就富于智慧。”笔者肯定了学生的想法，并鼓励其他的学生也尝试运用求异思维展开思考，探究智慧的本来面目。

在运用求异思维后，学生在写作的时候就能突破狭隘的创作思路，突破前人的框架，写出更具有独特性的作文。笔者在教学中尝试引导学生开拓思路，针对同一题材设计多种不同的写作思路，最后选定最具有创意的写作角度，写出更新颖的作文。

二、发散思维，拓展容量

发散思维也是创新思维的重要组成部分，指的是不依照常规，寻求变化，从多种角度入手思考问题的思维方式。心理学研究表明，发散思维是创新过程中不可缺少的思维方式。在指导学生写作的时候，不少教师都引导学生运用收敛性思维，这样学生的思维有可能被限制了起来，往往会形成思维定式。笔者在教学中鼓励学生运用发散思维，尝试拓展思维容量，这样学生就更容易找到好的写作角度，写出更精彩的作品。

2017年高考作文和“车”有关，车见证了历史的变化和观念的变迁，体现了社会的发展，笔者鼓励学生在创作这篇文章的时候运用发散思维，说说能从哪些方面入手展开写作。学生尝试从各种不同的角度入手，提出了自己的看法。有的学生认为：“车辆本身的发展很快，从独轮车到现在的高铁，它的变化体现了科技的发展，同时也体现了社会的发展。”也有学生提出：“‘车象征了一种生活状态，喜欢坐车的人，不畏惧风浪，敢于和外部世界接触，相反，宅在家中的人却显得怯懦。”“其实，国家也是这样的，跨国火车、游轮的出现，体现了国家之间的接触，相反，若闭关锁国，则也是一个国家不自信的表现。”学生发散思考，从各种不同的角度入手分析了题目。

笔者在教学中常常鼓励学生运用发散的眼光来立体化地审视作文的题目，从立意、题材、结构设计等方面都要拓宽容量，大胆地说出自己与众不同的想法。这样学生的作文就能避免人云亦云，能提高写作的质量。

三、逆向思维，立意新颖

逆向思维同样也是创新思维的重要组成部分，它指的是和习惯的单向思维完全相反的思路。笔者在教学中鼓励学生尝试从对立的、相反的角度入手思考、探究问题。这种方法实际上是一种打破常规的创新思维方式，能让学生突破思维定式，写出更具有新意的作品。

在尝试创作2018年高考作文“解读语言传递”的时候，笔者鼓励学生在写作时尝试运用逆向思维辅助思考。“在题目中，已经给大家设定了若干个思维的方向，音乐、雕塑、程序、基因……万事万物都有自己的‘语言。写作的角度不成问题，那么，怎样才能写出新意呢？大家尝试运用逆向思维，在写作内容上有所突破。”有学生认为：“我打算写的是语言传承文明。中国文明之所以能传承几千年，就是因为有语言，看着龟甲、钟鼎上的一个个鲜活的文字，让人感觉看到了古人的生活。我们现代人更要运用中国的语言，传播中国文明。”笔者鼓励学生思考：“若逆向思考，你会得到什么呢？”“若逆向思考，我会思考若没有语言，那么文明是否能得到延续。若没有语言，人们无法传递信息，无法表达自己的情感，那么文明又怎样延续呢？”加入逆向思考的成分，作文变得更具有思辨性。

笔者鼓励学生运用逆向思维展开创作，写出更具有深意的作品。这样能让学生找到更多可议之处，让其作文产生“反弹琵琶”的写作效果。值得注意的是，逆向思维不是随意求异，而要在不脱离实际的基础上展开逆向思维，这样的写作才更高效。

创新思维包含多种思维要素，除了上文提到的求异思维、发散思维、逆向思维以外，还包括多样化思维、动态思维、联系观思维、超前思维等多种。我在高中语文写作教学中尝试根据学生的特点进行引导，促使学生将现有的材料作为基础，对未知事物进行有创造性的思考，促使学生的创新思维能力和语文写作的能力一起得到发展。

[作者通联：江苏宜兴第一中学]