高中阶段合唱教学现状与实施策略研究

摘   要：合唱属于声乐艺术范畴，是多声部音乐的一个品种，是以群体歌唱为本体的表演艺术形式之一。在高中阶段开展合唱教学主要是通过对合唱知识、合唱训练技能、合唱排练与演出实践进行，一方面培养学生的合唱鉴赏力和演唱多声部合唱歌曲的能力，另一方面也是培养学生与他人协作的能力，使之懂得团结的重要性，可以提升学生的音乐审美情趣，从而促进学生综合素质的全面提高，为其未来的发展打下坚实的美育基础。文章通过对高中阶段的合唱教学现状，提出了一些可行性策略。

关键词：班级形式;高中合唱教学;教学现状;实施策略

作者简介：王明霞，江苏省常州市第三中学教师。（江苏  常州  213003）

中图分类号：G633.951      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）16-0097-02

合唱艺术是一种古老的、高雅的、具有极高形式美的艺术体裁，是普及性强、参与面广的音乐演出形式之一，是一项适宜广大人民群众集体参与的表演形式。合唱注重合作协调、集体意识。心理学研究认为：合作意识是人的一种认知与情感，是合作行为产生的基本前提和重要基础，人的合作意识随人的心理和行为能力的整体增强而逐渐发展，但并不一定随着年龄的增长而提高。合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养，而需要通过某种活动，通过人与人的交往，通过共同完成任务得到发展;通过体验各种经历，通过成果分享和责任共担的关系去培养。合作意识是一个人具备成熟而健康的心理品质的要素之一，是学生成长发展的必要条件之一，而音乐教育中的合唱教学，恰恰是培养学生合作意识的一种十分有效的途径。另外，高中阶段是学生人生观、世界观逐步形成，思维方式从不成熟走向成熟的重要阶段，合唱教学作为学校美育的实施途径之一，对培养学生良好的心理素质、健全学生人格，全面提高学生的综合素质有一定的作用。基于以上思考，笔者认为，在高中阶段普及并完善合唱教学势在必行。

一、高中阶段的合唱教学现状

1. 以班级为主体的合唱教学在高中阶段开设不足。新课标明确要求通过多种形式提升学生的音乐素养。比如，通过多种形式帮助学生了解音乐的背景知识，让学生多听、多看、多想、多唱，在学习音乐的过程中获取美的感受和思考，提升学生的审美情趣，合唱教学便是完成这一目标的有效形式之一。但调查发现，由于高中学校对于艺术课程的研究、重视不足，音乐课虽能保证正常开展，但以班级为主体的合唱教学开设较少。此外，受高中音乐教材、课型的限制，音乐课堂中教学活动的设计较为单一，学生整体参与度不够，导致学习积极性不高，且教材中能体现时代性的作品较少，因而难以激发学生的共鸣。

2. 合唱教学中学生学习的主动性较差。调查发现，在实践教学中，“以学生为主”这一基本理念还没能得到完全落实，因而在一定程度上削弱了学生学习的主动性，阻碍了学生的整体发展。对此，教师就应重视学生的主体性和个性，要在深入了解学生的实际接受能力的基础上再展开教学，唯有如此，才能不断提升教学效果。合唱教学虽然是一种参与度很高的音乐形式，但它对学生的发声要求、协作能力等方面的要求十分严格。只有通过不断的磨合和训练，才能收到好的表演效果。因此，教师要调动丰富的音乐知识和讲授技巧，运用科学的方法帮助学生克服在合唱训练中遇到的困难，并且持续激发学生的合唱兴趣。

3. 缺乏科学的授课方式。当前，部分高中课堂还没有独立的音乐教室，在这样的教学背景下，往往是教师先出示合唱曲目，然后要求学生齐唱，以唱整齐为目标。结果多数学生对声部等合唱知识完全不了解，使合唱课堂失去了其应有的灵魂。笔者认为，要让合唱教学展现其相应的价值，就不能只针对学生的某一个方面进行训练，而应根据学生的学习能力和学习状态选择恰当的教学方法，并对学生就如何运用不同的声部、调节气息、固定音高等方面进行指导。只有这样脚踏实地地练习，学生才能掌握相应的合唱技巧，不断提升合唱水平。

4. 教师要不断提升自身的教学能力。音乐教师作为高中生音乐道路上的引导者和指导者，应当具备丰富的音乐文化知识和多样的教学方式方法。但部分音乐教师缺乏自我督促能力，没有及时更新自身的音乐知识，只会用单一的传授式教学法对学生进行指导，且忽略了学生的个性发展，这样的教学状态是不值得提倡的。对此，音乐教师要不断学习，充实相应的乐理知识，并将之恰当运用于教学中，从而激发学生的合唱兴趣，促使学生达成预期的学习目标。

二、高中阶段合唱教学的实施策略

1. 挑选符合学生身心发展的合唱曲目。实践证明，选择适合学生身心发展的曲目能够引发学生共鸣，激发学生的学唱兴趣。因此，在具体教学中教师要根据学生的歌唱能力和实际情况，慎重挑选难度适中的合唱曲目，使其与学生的音域相匹配。与此同时，教师还要考虑到所选曲目的底蕴、层次、价值观等是否符合高中阶段的学生，切不可选择与社会价值观相左的曲目，以免造成学生价值观的混乱，不利于他们的健康成长。

2. 以学生为主，注重情感的熏陶。合唱是一门多声部音乐和情感表达高度融合的歌唱艺术，只有让学生将自己的情感融入进去，才能打动听者的心。因此，开展合唱教学时，教师应当借助多媒体等设备，让学生清楚地看到投入了情感的合唱和缺乏情感的合唱的区别，从而让他们通过观摩和鉴赏了解投入情感的重要性。此外，教师还可以通过多种形式丰富学生的情感体验，促使他们将这种感受表达出来，融入合唱中。比如，在教学“祖国赞歌”一课时，教师就可以选择《祝福祖国》作为合唱曲目，并在进行合唱指导之前，通过多媒体播放相应的歌曲背景资料，让学生获得初步的了解。此外，还可以播放讲述中国近现代变迁史的相关影片，调动学生的爱国情怀，从而使学生在合唱时迸发出无尽的爱国情，把歌曲的情感化作学生的心声，唱出感人肺腑、扣人心弦的歌声，最终达到以美育学生的目的。

3. 科学的教学方法。在新课改背景下，音乐教师应当不断充实自己的教学内容，丰富自身的教学方法，要采用科学的教学方法开展合唱教学。针对多数学生都没有接受过专业训练，不了解如何进行专业的合唱发音这一现状，教师在教学过程中要从基础入手，循循善诱，帮助学生打下坚实的基础。

合唱是一门表演艺术，它具有很强的实践性，是一种帮助学生快速提升合唱能力的方式。只有在表演中，学生才能更加清晰、明确地认识到自己的闪光点和不足之处，对此，教师可以组织各种类型的合唱表演、比赛，让学生在真实的表演状态下，亲身感受合唱的乐趣，这样，学生的成长速度会更快。

时代的发展推动着素质教育的不断深化，而素质教育的普及进一步推动时代的进步。普通高中学校作为教育的主要阵地，应坚持德智体美劳全面发展，培养符合时代发展要求的新型人才。音乐教育作为学校进行美育教学的主要途径，对提高学生的素质发挥着不可替代的作用，而合唱作为一种参与性极强的艺术形式，既可丰富学生的音乐感知，又能培养学生的集体意识，使之形成克服困难的坚韧意志，十分适合锻炼高中生的团结协作能力，提升班级凝聚力。

参考文献：

[1] 贺金秀.高中音乐合唱教学的四种策略探析[J].学周刊，2014，（35）.

[2] 教育部.普通高中音乐课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3] 冯敏.合唱教学：促进“点”“面”结合——兼谈班级合唱与校级合唱的共同发展[J].教育研宄与评论（小学教育教学），2013，（11）.

責任编辑   范艳玲