小学高段英语阅读教学七法运用

摘   要：文章针对小学高段英语阅读教学中普遍存在的基础较差、方法单一、效率低下等问题，提出了看图复述、角色表演、快速阅读、猜测词意、自主学习、话题讨论及活动激趣等七种方法，以优化小学高段英语阅读教学。

关键词：小学英语;阅读教学;七法

作者简介：韩自丽，陕西省镇安县城关小学教师，研究方向为小学英语阅读教学和英语趣味教学。（陕西  商洛  711500）

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）16-0093-02

小学英语阅读教学既是重点也是难点，在具体的教学过程中，由于多种因素的影响，学生的英语学习效果不尽如人意。笔者在多年的教学实践基础上，总结提炼出了七种阅读教学方法，在一定程度上突破了英语阅读教学的难点，提高了英语阅读教学效率。

一、看图复述法

所谓看图复述，就是让学生结合教学资源包里的挂图制作PPT课件或简笔画，然后再找出关键词句，用自己的话把文章的主要情节和内容简要地表述出来（有时老师也可以反过来，让学生根据内容画简笔画，并把自己的画描述出来）。

比如，学生在学习Im  Drawing the Pictures of the Four Seasons of a Year和How Many Seasons Are There in a Year？课文后，教师就可要求学生画出自己心目中的一年四季或自己喜欢的某个季节，并让他们在小组内展示，再进行看图复述。实践证明，运用此法，学生的参与主动性很强，教学效果自然就好。

二、角色表演法

通俗地说，角色表演法就是根据教学内容与情境，让学生扮演不同的角色开展对话或活动，使其有效学习知识、理解知识、掌握知识。笔者认为，在阅读教学中的角色表演环节，教师要根据阅读内容，创设适合的情境，组织学生进行分角色表演，使其表演自然而贴切，从而营造身临其境般的教学氛围。例如，在下面这段短文的教学中，教师就可以组织学生分角色表演：

Bob：Whats your favorite food，Bruce？

Bruce：I like chicken. My favourite food is chicken. My mother and I often go to the KFC.

Liu Gang：I like beef very much. Beef is very delicious. What about you，Bob？

Bob：I like fish and chocolates. Oh，there are some chocolates. Help yourself， please.

Liu Gang：Thank you very much.

学生分小组分角色表演完之后，教师再让他们根据自己的喜好和同伴自由编对话，再加上动作进行表演。实践证明，采用这一方式展开教学，既巩固了操练的内容，又训练了学生的口语能力，还增强了他们的自信。

三、快速阅读法

快速阅读法就是学生通过快速阅读英语短文，并迅速从短文中提取有用信息，以进行英语阅读学习的方法，它要求高速度，高效率。学生刚开始上英语阅读课时，可要求学生不指读，不出声，在3分鐘的时间内完成百字左右的阅读材料，并根据自己的理解情况完成阅读测试题。学生开始可能会非常不习惯这种方法，可能出现出声读或指读的现象，也可能出现规定的时间已过，一部分学生只读几行字，导致测试完成不了的情况，还可能出现学生匆匆完成阅读却蒙测试答案的现象。但只要坚持，并对学生进行耐心引导与鼓励，他们就会慢慢掌握这种方法，逐渐缩短学习时间，提高阅读能力。

四、猜测词意法

所谓猜测词意法，就是学生在英语阅读中遇到生词时，通过词前、词后的其他熟悉词语来猜测该词语的意思，进而进行英语阅读教学。在小学英语阅读中，学生不可避免地会遇到生词或不明白的词，对于这些词，他们一开始可能会采取互相询问或查英语词典的方法进行学习。但笔者认为，在英语阅读中查词典既浪费时间，又容易打断思路，影响对材料的整体理解。对此，学生可以通过猜词法来理解文意，即在阅读中遇到不理解的词时，不急于知道这个词的确切含义，而是先看一看这个词前后句的意思，再思考这个词，如果前后句仍然看不明白，则要整体看一看全文的意思，再联系起来进行理解。例如，阅读下面这段短文时，就可以采用这种联系法来对文章内容进行理解：

A rich man wants to give his mother a birthday present，but what will be the best one？ One day he finds a amazing bird in the market，it can talk in twelve languages and sing ten famous operas. Immediately he buys the bird and sends it to his mother. It costs him $ 50，000.

The next day he phones to his mother：“What do you think of the bird， Mother？”

“Oh，its very delicious.” his mother answers.

在阅读One day he finds a amazing bird in the market这句话时，学生不知道“amazing”的具体含义，但是通过下句it can talk in twelve languages and sing ten famous operas.，学生就可能会猜出这个词的含义。如若还不能猜出，教师可以用surprising进行提示。又如： His mother thinks __________.A.the bird is clever;B.the bird is delicious;C.the bird is stupid.在几个答案中，可能很多学生不知道stupid的意思，对此，教师可以引导学生把A. C.答案进行比较，学生就会恍然大悟，会推测出stupid是“愚蠢的，傻的”的意思。

五、自主学习法

叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教。”这就指明了阅读教学的立足点，揭示了培养学生自学能力的真谛。笔者认为，每节英语阅读课都可分为两部分，前一部分是教师控制下的阅读教学，大约二十分钟左右，余下的时间则由学生自己完成另一篇阅读材料。在学生自学的时间里，教师要真正放手让他们去自学，通过各种途径最终达到解决问题的目的。但同时，教师也要引导学生明确自主学习中解决问题的四個层次：能借助已有知识解决的问题不要借助学习工具，要靠自己思考来解决;能借助学习工具解决的问题就不要依赖他人;能通过互相讨论解决的问题不要靠老师;确实需要教师帮助解决的问题，也不要问答案，而是在询问过程中掌握解决问题的方法。如此坚持，绝大多数学生就会慢慢习惯自主学习，并逐步找到适合自己的学习方法。

六、话题讨论法

话题讨论法，就是让学生围绕一个话题，用英语进行对话、交流与讨论。在运用话题讨论法进行英语阅读教学时，要防止出现“无话可说”与“脱离主题”两个主要问题。如学习Whats the Date Today？这课时，课文里提到了my grandpas birthday，my mothers birthday.可以设计这样的问题：If tomorrow is your fathers birthday，what should you do？然后指导学生分组讨论，想出更多、更精彩的方法，如“Ill buy a present for him.”“Ill cook a dinner for him.”“my father likes basketball. I want to play basketball with him.”等。事实证明，只要给学生充分的空间，他们就能根据所学的知识，顺利解决问题。

七、活动激趣法

活动激趣法就是通过组织丰富多彩的活动，激发学生兴趣，进而实现高质量的英语阅读学习。例如，组织英语手抄报比赛、讲英语小故事比赛、演讲比赛、阅读比赛等活动，以此激发学生的学习兴趣，拓展学生的英语阅读范围。事实证明，这些活动既为学生搭设了展示自己的舞台，让学生体会成功的喜悦，还使他们以开放的视野在英语阅读中感受和体验到另一种美。

“教无定法，贵在得法”，根据不同学生的特点和阅读内容，坚持灵活运用以上七种教学方法，小学英语阅读教学的难点问题将会迎刃而解，学生的英语阅读兴趣会越来越浓厚，学生的英语阅读能力也会越来越高。

责任编辑   范艳玲