美术趣味性教法创新探微

张野

[摘 要]兴趣是高效美术课堂构建的前提，所以教师要有创新意识，根据学生的学习需求对原有课堂进行探索创新，以迎合学生心理，使学生在趣味中学会思考、学会认知，提高审美能力，发展美术学科综合素养。

[关键词]美术教学;趣味性;创新

[中图分类号] G623.75[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）24-0042-01

小学生想象丰富，对未知世界充满了好奇。因此，在小学美术教学中，教师要善于运用多种趣味性教学方法，根据学生的身心发展特点，营造良好的学习氛围，为学生提供更多的学习体验机会，提升课堂教学质量。

一、在游戏竞赛中激发美术兴趣

在美术课堂中，教师可以利用游戏竞赛等多种方法，激发学生的美术学习兴趣。游戏是一种较为灵活有趣的教学方法，不仅能更好地调动学生的学习积极性和参与热情，还可以锻炼学生的动手能力和动脑能力。因此，教师要不断更新教学理念，为学生的美术学习带来更多的成长契机。

例如，教学人教版小学美术第三册《指偶剧场》一课时，教师为学生展示课前准备好的指偶小帽子，并将小帽子带在手指上，这样手指立刻变成五个不同的玩偶。同时，多媒体播放剧场背景及音乐，教师通过充满感染力的声音，一场精彩的指偶剧就诞生了。学生的注意力被教师吸引，产生了求知欲，教师抓住时机引导学生折、画出面部不一的动物玩偶。在这个过程中，教师给学生留出充裕的时间，让他们根据自己的喜好来制作指偶。指偶制作完毕，教师为学生设计游戏竞赛：“经过长时间的制作，我们的指偶都已经做好了，现在以小组为单位，选出一位代表到讲台上给大家表演舞台剧。”听说要表演舞台剧，学生跃跃欲试，在教师的引导下，学生的舞台剧表演越发成熟。最后，学生大都能自主参与舞台剧表演，表演结束后评委选出“剧场之星”，将课堂教学推向高潮。在这堂课中，教师为学生设计了游戏竞赛活动，其操作灵活，能很好地激发学生对表演的兴趣。在游戏过程中，学生对学习内容有了更深刻的理解。

二、在写生展示中激活美术思维

在写生过程中，学生能与大自然亲密接触，通过触觉、视觉、听觉、嗅觉去感知自然，诱发灵感，激活美术思维，促使学生创造出独一无二的美术作品。因此，教师要注重学生的写生训练，开阔学生的视野，拓展教学内容。

例如，教学《风来了》时，教师先提出问题：“风是看不见、摸不着的，那么，怎样表现风来了呢？”这样提问，旨在引导学生从这一角度思考问题，让学生学会分析和觀察。然后教师带领学生走出教室，站在操场上提问：“风来了，请大家仔细观察我们的周围，有什么变化？”学生纷纷踊跃回答，有的说“风来时，能听见风的声音”;有的说“风来了，我看见树枝在跳舞”;有的则说“小草在动，国旗在飘，还有我们的头发、衣服都在动”……教师总结：“同学们观察得很仔细。风来了，我们能听见风的声音，风大则声音大，风小则声音小。我们虽然看不见风，但是能看到风拂过的树枝，吹过的发丝……”随着问题的深入，学生对风也有了更深层次的理解。当教师布置画画要求时，学生都能将“风来了”表现在自己的画纸上。最后，教师让学生分组展示自己的作品，学生的学习热情高涨。教师对学生的作品给予评价和鼓励，对个别存在问题的学生给予指导帮助。美术写生是激活学生美术思维的重要方法之一，在写生过程中，学生的观察能力得到训练，情感得到了升华。

三、在生活实践中深化美术认知

美术源于生活，又高于生活。在美术教学活动中，教师要紧密结合学生的实际生活，引导学生从不同角度感知生活，感受美术的魅力。同时，教师要走进学生的心灵，引导学生从美术中联系实际生活，深化自己的认知。

例如，教学《奇妙的电话机》一课时，这一节课教学的重点在于设计与制作，那设计与制作的基础是什么？当然，是学生的生活实践。因此，在教学过程中，教师要多方搜集与整理素材，有效发挥素材的作用，可提问学生：“大家知道一百多年前的电话是什么样子的吗？想看看吗？”然后教师利用多媒体播放一组电话机发展史的图片，学生都观看的十分认真，结合生活实践和图片了解了电话机的构造。接下来，教师引导学生制作电话机，并启发学生在制作过程中多体现电话机的功能。最后在展示阶段，学生大都能把自己的作品展示出来，尤其是一款可以捉小偷的“警察手机”得到了学生的喜爱。这样教学，学生的表现欲望得到满足，“创造”出各种自己设计的电话机。因此，教师要深入挖掘美术教材的趣味性，将艺术与生活相结合，在生活实践中深化学生的美术认知。

总之，教师要根据学生的心理特点，结合学生的生活实际，构建适合学生的趣味课堂。教师唯有及时更新教学理念，创新教学方法，转变教学观念，才能让学生在趣味学习中得到成长和发展。

（特约编辑 木 清）