培养学生主体意识，加强电子专业课程教学改革

杨兰珍?

摘要：目前我国中职学校获得了大力发展，社会各界对中职学校的教育情况非常的重视，所以我国中职学校应积极响应国家号召，培养更多的全面性技能型人才。本文主要探讨了电子专业课堂教学中，提升学生的主体意识，不断增强课堂教学效果，促进学生的全面发展。

关键词：电子专业;中职学生;主体意识;教学改革

在中职课堂教学过程中，提升学生的主体意识，能够充分调动学生参与课堂学习的积极性与主动性，提高中职学生学习效率，促进学生综合素质水平的提升。所以对于中职电子课程教学，应重视培养学生的主体意识，提升学生在课堂教学中的主体地位，让学生进行自主探究，增强学生独立思考的能力，提高电子专业课程教学质量，深化电子专业课程教学改革。

一、激发学生学习兴趣，培养学生的主体意识

兴趣是学生学习的内在动力，只有学生对事物充满兴趣，学生才能够主动学习，对事物进行积极探究。所以在中职电子专业课程教学过程中，可以结合课堂教学内容以及学生学习能力，采用多样化的教学手段，增强课堂教学的趣味性，丰富课堂教学知识，提高学生分析问题、解决问题的能力。例如在学习“电功和电功率”时，如果教师只是单纯的讲解这两个物理量的定义，学生很难理解，所以教师可以结合学生生活经验，为学生创设了这样的一个情境：“甲同学背着一桶水，从一楼到四楼用了五分钟”“乙同学背着一桶水，从一楼到四楼用了七分钟”之后教师提出问题甲乙两名同学对这桶水做功了吗？“谁的功率大”通过这一情境的创设，激发了学生的学习兴趣，同时还将原本抽象的知识直观化，有利于加强学生对知识的理解。

二、增加课堂实验教学，提高学生实践能力

在电子专业课程教学过程中，还应增加课堂实验教学，在实验教学过程中，以学生为主体，引导学生进行动手实践，提高学生的自主探究能力以及实践能力。例如在学习使用“万能表”时，为了能够使得学生快速掌握万能表的使用方法，教师让学生进行实验操作，在学生实验操作之前，教师为学生布置了三个实验任务，测定52欧姆、240欧姆、1200欧姆电阻值;测定1号干电池电压;测定照明电路电压。教师可以让学生采用小组合作的方式进行测定，在测定时，记录操作步骤、测得数值以及遇到的問题，教师应适当的指导学生，保证学生的实验操作能够顺利进行。通过实验操作，能够加强学生对知识的理解，提升学生的学习效果。

三、实施开放性教学方式，激发学生主体参与行为

以往中职课堂教学局限于课堂教学，课堂教学不够开放，学生的思维受到了限制，很难引导学生的主动参与。所以在电子专业课程教学过程中，教师应加强课堂教学的开放性，应在时间、空间以及内容等方面，实现有效开放。在时间上，应强化学生终身学习的意识，引导学生不断的自主学习，主动获得知识，从而取得进步。在空间上，应从课堂教学延伸到课下教学，从校园学习延伸到校外学习，拓展学生学习的空间，增长学生知识经验，培养学生的综合能力。在内容上，除了要传授学生教材中的知识内容，还应加强各科之间的联系，提高电子专业课程教学的综合性，加强学生对专业知识的理解以及运用。

四、引入工学结合教学方式，优化课堂教学内容

在电子专业课程教学过程中，还应引入工学结合教学方式，应加强对目前电子企业对电子专业人才的要求，进行电子专业的课程建设，增加实践性的内容。同时还应与电子企业进行合作，应邀请电子企业的培训老师到中职学校为学生讲课，使得学生能够进一步了解现今电子行业对员工的要求，使得学生能够完善自身的不足，提高自身的能力，提高中职学生学习效率，促进学生综合素质水平的提升。

五、总结

中职学校主要以培养全面技能型人才为目标，向社会输送更多专业化人才。为此还应采取科学、合理的措施，不断提高中职课堂教学水平，提高学生学习效果。但是目前中职学生还缺乏参与的积极性，为此在电子专业课程教学过程中，教师应注重培养学生的主体意识，充分调动学生参与课堂学习的积极性与主动性，提升学生在课堂教学中的主体地位，让学生进行自主探究，增强学生独立思考的能力，提高电子专业课程教学质量，深化电子专业课程教学改革。

参考文献：

[1]贺宇澄.新形势下中职电工电子专业教学改革的思考[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2012（04）.

[2]俞艳.中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践[J].中国职业技术教育，2012（26）.

[3]马维渠.关于中职电工电子专业教学改革的几点思考[J].成才之路，2012（27）.