文化创意背景下高校CIS设计教学探究

梅雪莲

摘要：在互联网+和文化创意背景下，CIS设计教学的语境发生了巨大变化，在文化IP战略下的教学模式中，品牌设计的文化性和个性塑造更加凸显。此文意在分享笔者多年教学中的一些尝试，以期探索出一条能够适应当下教学主体和环境的合理化教学之路。

关键词：文化创意;CIS;教学探究

一、CIS设计教学的语境转化

CIS设计是高校视觉传达设计专业的重要课程。目前的教学现状是在内容和教学方法上都与社会需求存在一定差异。在文化创意背景下，CIS设计的教学不仅是商业目的，更多要强调文化性的挖掘，对教学要求较高，对课程设计提出了挑战，作为高校应尽快适应这种变化，探索出一条适应当下的教学模式。

（一）教学主体的变化

教学主体为生长在互联网时代的新生代年轻学生，物质条件较好，眼界开阔，品牌体验的经历较为丰富，表现出较强的学习能力，思辨能力和表达能力。他们大多关注网上购物，网络商店，网络游戏，UC等，网络时代的影响巨大，知识面也被极大地扩大。这些学生追求时尚，崇拜明星，张扬个性，具有强烈的消费观念，甚至穿名牌成了大多数学生的首选，只要条件允许，非名牌不穿。无论是在校外课堂上，只要有场合有机会，他们愿意把自己的个性展现出来，教条的填鸭式教学不能满足当下教学，教学和师生互动方面就产生一些新的形式。

（二）教学环境的变化

在互联网的背景下，教学形式由传统的教师讲授，学生被动接受的方法，转换为更加自由灵活的翻转课堂，教师引导，激发学生的主动性，养成学习习惯。课前为学生推荐优质学习资源，如网络在线课程、优秀的课外读物设计等，帮助学生了解和认知课程，构建课程学习的框架。以慕课为代表的网络在线课程，教学模式上有巨大的优势，其广泛的开放性、精美的录制，生动的图文资料，语音资料重新定义了学习方式。基于大数据的技术，使得名校名师的课程能让更多学子聆听，另外，在我校倡导的创新创业型人才培养模式的教学理念下，学生的自主学习诉求较为高涨。

二、文化IP战略下的CIS设计教学

在全民创业的时代语境下各行各业与文化创意产业均可以碰撞出火花，借势IP热，企业都希望将自身品牌打造成有IP影响力的模式，给文化创意产业和商业带来了巨大的价值挖掘空间。

（一）文化性增强

各行各业都有自己独特的文化，比如美食，文化，茶文化，酒文化等。在消费升级的今天，品牌设计的精髓转化为品牌文化底蕴的挖掘。纵观众多知名品牌，都有各自独特的企业文化和背景，甚至是一代代传承下来的百年品牌。品牌文化的打造是一个品牌发展的命脉。在目前大火的国潮热基础上，重新整合民族文化元素来挖掘品牌的根基和底蕴，是品牌发展的一条康庄大道。纵观目前大火的几个品牌，如舍得酒、密扇服饰等，都从传统出发，深挖传统文化之精髓。今天说明性的品牌形象设计早已过时，讲好品牌故事，激发消费者购买欲的是品牌背后的文化，CIS设计的应探究如何让品牌的文化性以美学的形式可视化展现出来。这种共鸣可以打动消费者，并成为忠实粉丝，甚至为限量款和纪念款彻夜排队，这背后都是对品牌文化的高度认同。因此，打好品牌文化这张牌，是任何一个品牌得以发展的必要基础。

（二）更加注重个性塑造

品牌个性的塑造类似于人们对人类品格的认知。个性塑造之所以有效，是因为消费者与品牌会建立起一种形象、一种联系会把自我的形象投射到品牌上。一个品牌的个性与消费者的预期个性越吻合，越容易对品牌产生信任和消费。目前品牌设计的核心是要建立一种品牌所独特的身心体验和个性文化，能引起目标消费人群的情感共鸣，甚至是帮助他们去明确定义这个语言。因此，根据消费者的需求去深挖独特的文化个性，是CIS品牌设计之灵魂。比如针对年轻人，要联想到街舞、嘻哈、涂鸦文化等，针对老年人就会联想到养生、戏曲、文化等。企业形象的核心就是识别，目前品牌林立的局面下，没有个性意味着可以被任意替代，走不出发展道路。品牌形象设计的现状不容乐观，个性模糊，同质化现象严重，使得识别不能够清晰，CIS设计应更注重企业个性精准定位，塑造鲜明的个性和视觉上的深度表现，而不是大而化之，套路化的东西。

三、CIS设计的创新教学法

作为视觉传达设计方向的重要专业课，也是一门综合性较强的专业课，我系一般放在大三最后一门课程行课。通过讲授与设计实践，了解CIS设计的发展历史及其一些经典设计案例，正确理解企业形象设计的理论及其设计性质与特点，熟悉设计程序，掌握设计表达要素，熟识构思方法和设计技巧。

（一）翻转课堂的介入

互联网背景下催生的翻转课堂，打破了现有的教师讲授，学生被动接受的形式，非常适合艺术设计类教学。我校实施翻转课堂的教学已经有五年多的时间，有效地调动了学生的积极性，课堂生动有趣。将学生的调研进行整合并做到共享，充分利用网络平台分享资源，进行资源统合，将相关资料进行视频推介，如设计之家，视觉中国等，介绍顶级专家的项目成果，学生起点很高。带领学生建立QQ群、微信群，分享好的设计推送，学习过程中的难点及时在利用网络答疑，学生的学习积极性较为高涨，学习效率大大提高。

（二）全方位的模拟实训

通过系统的学习学生对CIS设计的实际设计运用、制作及市场调研的能力大大提升，能熟练运用软件完成设计、并以完整的视觉形式与适当的材料工艺进行呈现。按照以下三步完成实训：收集及分析著名CIS案例—大量阅读相关参考资料，增加设计眼界—结合案例进行CIS策划及设计。

1.调研与案例

由于本课程实践性较强的特性，教学前期的调研与案例教学法是非常有效的教学手段。经典案例解析如可口可乐、大量的日本品牌等，这些早期的成功品牌是前期学生了解品牌设计的优秀入手学习资料，后期植入与中国当下本土品牌相结合的成功案例，如著名设计师陈幼坚和一些知名品牌的案例作为重点解析对象，如舍得酒，江小白等。深度的调研剖析，让学生认知品牌文化和品牌个性塑造的重要意义，结合当下发展，本土新生代设计品牌，如东道设计、良相设计等大量的较成功案例来辅助教学，让学生轻松上手。

2.实操与成果

针对教学内容做资料收集、品牌形象市场调查报告书、自拟品牌CIS策划书。

以教师提供的要求，完成作品的提案和展示。从品牌的命名、查询注册开始到品牌文化的地位，延伸至整体形象设计，全程设计拒绝模板，完全原创。除传统的CIS手册外，更加注重提案效果的展示，结合目前备受喜爱的动态视频等方式来完成展示提案设计。训练设计思维能力，找出的问题，解决的问题，以小组的形式行进，先自我辩证，老师辅助解决难点，整个课程在提案中完成，部分同学的品牌设计直接落地到淘寶店或实体店，同时引进合适的赛事进入课堂中，以赛促学，检验教学成果。

四、结语

在高校教改探索、全民创新创业的今天来谈CIS设计的教学具有深刻意义。品牌的存活和发展与品牌的策划和设计息息相关。上好品牌设计课，不仅对服务现有企业意义重大，也对学生自主创业有巨大帮助。在教学中，大胆尝试新方法、新理念，做到与时俱进，尊重时代背景，打通文化创意这条命脉，将文化创意产业理念融入教学，学生能迅速上手，为即将面临的实习和创业道路打下基础。作为视觉传达设计专业最大最综合的大型专业课，CIS设计值得教学者拿出更多时间来探索。

参考文献：

[1]杨仁敏.CIS设计[M].西南师范大学出版社，2013，1.

[2]沈婷.以品牌策划奠基形象设计的基础—品牌策划及教学研究[J].美术学报，2011，7.

[3]张艳杰.新媒体时代高校企业形象设计课程教学反思与改革[J].艺术品鉴，2018，9.