改革视角下的高职院校素质教育创新思考

金瑞鑫

【摘要】近几年，我国教育行业取得了较为显著的发展成效，高职院校教育工作面临着较大的挑战。下面本文主要论述了高职院校素质教育的自身价值，然后分析了当前高职院校素质教育现状，最后提出了高职院校素质教育创新对策，希望能够有效落实好高职院校素质教育创新工作。

【关键词】高职院校;素质教育;创新

一、素质教育在高职院校教学过程中的价值

（一）能够改善学生的思想认知

在新的教育模式下，素质教育起到了关键性的作用，能够有效改善学生的思想认知，素质教育工作的落实能够有效提升高职院校学生的综合素养，使学生的学习观念及学习态度得到改善，让学生在不断完善自己的过程中更好地反思自己存在的问题并进行改正，从而使学生能够自主进行知识学习来充实自己，并积极参加学校的各类活动，有机会和能力展示自己的才华，最终使以人为本的教育观念深入人心。高职院校素质教育的实施目的就是提高学生的综合素质，提高学生的学习热情。对此，高职院校要围绕这个目的对办学理念和方法进行完善，从而促进高职院校素质教育的发展。

（二）能够推动学生管理工作的落实

素质教育工作的落实能够有效激發学生参加各项活动的动力，高职院校通过活动培养学生积极、努力、坚持的精神，培养学生的正能量，促进学生身心健康发展。同时，学校也可以通过校园活动把学校的各项政策传达给学生，不仅有利于学校政策的落实，还促进了学生管理工作的展开，进而贯彻落实高职院校的素质教育。在此情况下，高职院校应该把重心放在素质教育的开展中，积极组织学生参加社会实践活动，提高学生学习和实践的能力，让学生在实践中完成对自身素质水平的提升，成为能为社会做出更大贡献的高素质人才。

二、高职院校素质教育工作的落实现状

高职院校需要重点关注素质教育工作的落实，认真研究分析当前高职院校素质教育工作落实现状，从而进行素质教育方面的改革。当前高职院校实施素质教育的主要有以下几点误区。

（一）高职院校素质教育的定位不够明确

目前，素质教育被广泛运用到我国教育行业中，人们对素质教育模式给予了充分的认可和肯定，不同高职院校的学生，其综合素养水平也各不相同，学校的实际情况也有很大差异，这就需要各大院校要从自身的实际情况出发，探索符合自己的素质教育体系。一般情况下，高职院校往往在素质教育实施过程缺失了个性，忽略了不同院校之间的差异性，生搬硬套其他学校已有的素质教育方法，不重视素质教育方法的适用性分析。在此情况下，高职院校开展的素质教育适用性不高，素质教育的成果自然也达不到预期的要求。因此，为了提高素质教育的有效性，高职院校要对素质教育进行准确定位，明确素质教育的目标，探索适合学校发展的素质教育体系，使素质教育在实施过程中有坚实的立足点，进而夯实素质教育成果。

（二）过度重视职业教育，忽略了素质教育

通常情况下，与本科院校相比，高职院校的学年制相对较短，且高职院校的学生专业知识掌握量较少，不少高职院校教师片面地认为学生专业水平比素质教育更加重要，这样才能更好地发挥学校的特色，从而导致高职院校过于重视职业教育发展而轻视了对学生的素质教育。分析高职院校的课程设计内容，很明显就能发现高职院校在教学规划方面注重培养学生专业技术的效率，对学生的内在修为和技术伦理方面却不够关注，这种观念势必会阻碍高职院校素质教育的发展，极大地影响了素质教育成果，限制了学生未来的发展。如今大多数企业对人才的要求已不单是有丰富的专业知识，学生的综合素质也已成为企业的重点考察方面。实践证明，拥有良好综合素质的人才比只有专业知识的人才更加适应社会的发展。在此情况下，高职院校培养的学生难以达到当今市场对人才的要求，最终会影响毕业生的就业。

（三）没有协调好素质教育与知识教育之间的关系

为了进一步落实好素质教育工作，我们需要重视人文素质教育工作的落实，重点培养学生的内在素质，养成良好的价值观、人生观，引导学生成为一个乐观、正直、守信、宽容、谦逊的人。对于高职院校来说，重视的往往是对学生的知识教育，以传授学生理论知识为主要目的，极大地忽视了人文教育对学生的重要性。对此，我们不能否认知识教育的重要性，但知识教育无法代替素质教育，不能把素质教育与知识教育混淆。高职院校在提倡知识教育的同时也要认识到人文素质教育的重要性，适当把教育重心放到人文素质教育的轨道上。很多高职院校当前的素质教育改革，仅仅是对知识教育为主体进行了改革，不仅改革力度小，也没有达到素质教育改革的真正目的。所以，对于高职院校来说，最重要的是真正理解素质教育的含义，认识到人文教育的重要性，进而全面地进行知识和人文方面的素质教育改革，加大改革力度。

三、改革视角下的高职院校素质教育创新对策

高职院校需要重点关注素质教育工作的创新与落实，加大素质教育工作力度。素质教育工作的落实过程中，高职院校要认识到自身对素质教育的认知误区，探索正确的素质教育改革方法，并以此为立足点推进素质教育的发展。下文是高职院校素质教育改革需要关注的几个方面。

（一）基于职业教育推动素质教育工作的落实

到目前为止，不少高职院校都加大了学生的素质教育工作力度，鼓励学生积极参与到实践活动中，能够有效提升学生的实践技能水平及综合素养，从而落实好素质教育工作。但基于职业教育的活动却十分稀少，职业教育的表现形式过于单一，导致学生不能对自身专业有充分全面的认识。根据实践调查结果，高职院校只有以职业教育为基础开展素质教育，才能更好地促进职业教育的发展。所以教师要在教会学生专业知识的基础上进行素质教育的渗透。举例来说，在专业课知识讲解过程中，教师可以在传授专业知识的同时训练学生的思维方法。此外，教师也可以引导学生了解自身专业在社会上起到的重要作用，找到所学专业与人类发展之间的联系，培养学生抵抗挫折的能力，促进学生在非智力因素方面的发展，进而提高学生的团体意识和独立思考的能力。高职院校要适宜调整职业教育在教学计划内容中的比重，使高职院校素质教育的内容更加科学合理，体现高职院校的职业化个性，培养学生的职业规范素养，让毕业生在市场竞争中拥有自己的闪光点。

（二）重视学生健全人格的培养

社会发展过程中需要的人才应该了解并掌握专业的知识，并具备较为健全的人格，因此，高职院校需要重视学生健全人格的培养，提升其素质教育工作水平。高职院校的教师在教学过程中不仅要传授给学生专业知识与技能，还要以身作则培养学生的健全人格，提高学生的人文素养。在此情况下，高职院校要改变以往的教育模式，在关注学生专业知识、技术能力和分数的同时，也要注重对学生的人文教育，增加人文学科在所有教育学科中的比重，巩固学生人文方面的知识基础，用高尚的情操熏陶学生，使学生的精神世界更加丰富，进而培养拥有健全人格的高素质人才。

（三）重视学生创新思维的培养

人文学科对思维能力的要求更加多样化，为了提升学生的素质教育水平，我们应该重视学生创新思维的培养，让学生更好的了解并掌握基础知识，从而提高学生的自主学习能力，培养学生的创新型思维。对于现阶段的高素质人才来说，良好的人文素质是必不可少的，这往往需要学生具備一个良好的创新思维。所以，高职院校在进行素质教育过程中要注重培养学生的人文素质，从而更好地发展学生的创新思维。

（四）不断加大校园文化建设力度

素质教育工作的落实需要校园文化的大力支持，从学生的角度来看，校园文化分为直接关系到其自主学习能力的提升。一个良好的校园文化氛围能够激发学生参与校园实践活动的兴趣，便于学校在校园实践活动中传达院校的政策，便于素质教育改革的贯彻落实。现阶段，大多数高职院校缺少一个良好的校园文化氛围，极大地阻碍了素质教育改革的实施。因此，高职院校要重视学校人文环境的建设，首先要多在院校图书馆引进人文社科类的书籍，使学生能更加方便地学习人文方面的知识，从而使学校人文气氛更加浓郁。其次，高职院校要鼓励学生参加各类社团活动，丰富校园文化内涵，加强校园文化建设。

四、结语

总而言之，高职院校素质教育工作非常关键，直接关系到学生综合素养的提升，高职院校需要不断创新素质教育模式，以职业素质教育为核心，深化教育改革，形成适合高职院校教育发展的新型素质教育体系，落实到实际教学中去，进而提高学生的综合素质和实践能力，培养出适应社会发展的、具备高技术、高素质的新型人才，增强高职院校素质教育的实力。对高职院校进行教育改革，最重要的途径就是大力发展素质教育，进一步促进学校的可持续发展。

参考文献：

[1]杨良奇.论大学生人生价值观内化机制的构建[J].中国高教研究，2006（2）：8081.

[2]尹景玉，齐福荣.高职院校素质教育研究[J].中国高教研究，2005（11）：6162.

[3]俞克新，李飞鸿.高等职业教育的教学改革与素质教育[J].教育与职业，2004（17）：7172.